盧堅(jiān)昌

摘要：解題能力并不是特指的任何一種題型，而是對(duì)所有題型的一個(gè)研究，像是較為簡單的選擇題，相較于前者難度有些上升的填空題，又或者比較困難的應(yīng)用題，因?yàn)閷W(xué)生的性格不同，他們對(duì)于不同的題型有著完全不同的敏感程度，有的感覺應(yīng)用題比較困難，有的學(xué)生就認(rèn)為選擇題比較簡單，這次我會(huì)從應(yīng)用題、填空題、選擇題三個(gè)角度進(jìn)行研究，如何提升學(xué)生的各方面能力，并以此提升學(xué)生的綜合解題能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題能力;應(yīng)用題;選擇題;填空題

應(yīng)用題、選擇題、填空題，這是數(shù)學(xué)題中最常見的三種題型，根據(jù)大眾來說，選擇題對(duì)學(xué)生來說是最為簡單的，但也是迷惑性最強(qiáng)的，因?yàn)樗诎汛鸢阜诺綄W(xué)生面前的同時(shí)，還將三個(gè)相似的答案放在學(xué)生面前，學(xué)生或許不用計(jì)算就可以找到答案的大致范圍，但想要在這個(gè)范圍中找到正確的答案對(duì)學(xué)生來說并不是一件容易的事情。而填空題，它和應(yīng)用題并沒有太大的差別，都需要分析題干并且找到答案，唯一不同的點(diǎn)便是前者不需要過程，而后者需要，這在一定程度上減少了學(xué)生的計(jì)算量，但也在一定程度杜絕了學(xué)生犯錯(cuò)可能，因?yàn)槿思抑灰鸢福鴳?yīng)用題是最為繁瑣的，需要過程，需要計(jì)算，需要答案，還要分析題干，因此，必須提升學(xué)生的綜合能力。

一、應(yīng)用題專項(xiàng)提升

其實(shí)在生活閱歷豐富的人來說，應(yīng)用題是三種題型中最簡單的，因?yàn)閼?yīng)用題就是計(jì)算在生活中的實(shí)例應(yīng)用，學(xué)生只要做過相似的事情，在面對(duì)這種題型的時(shí)候就可以輕松的從題干中找出答案。相反，學(xué)生沒有足夠的閱歷，自然不知道從何下手，也沒辦法解答。因此，想要提升學(xué)生在這方面的能力，最好的辦法就是將計(jì)算題和生活實(shí)際相結(jié)合，讓將普通的計(jì)算題中的數(shù)字通過一些商品的信息顯示出來，并且給出學(xué)生目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息來進(jìn)行解答，不斷的對(duì)學(xué)生鍛煉，此來加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

例如，我在講解“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)考慮到學(xué)生是第一次接觸負(fù)數(shù)的存在，且負(fù)數(shù)在之后的學(xué)習(xí)中還有很多方面的延伸，如果在這個(gè)時(shí)候沒辦法打好基礎(chǔ)的話，之后的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常困難。所以，我在講解有關(guān)負(fù)數(shù)規(guī)則時(shí)，就會(huì)通過一些生動(dòng)形象的應(yīng)用題展現(xiàn)出來，并且讓學(xué)生進(jìn)行思考。我會(huì)找到一名學(xué)生，并且向其他學(xué)生做出一個(gè)假設(shè)，如果我借了你一百塊塊錢，但咱兩天后，我又找他借了五十塊，這種情況下，我一共借了他多少錢？這個(gè)問題比較簡單，學(xué)生也能輕松的找到答案。而我要做的，便是對(duì)學(xué)生的答案提出質(zhì)疑，將借錢以負(fù)數(shù)的形式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，如果按照正常的遠(yuǎn)算法則肯定會(huì)出現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之后，我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生往正確的方向上轉(zhuǎn)變，以此來幫助學(xué)生更快更好的理解知識(shí)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)我的迷惑，提高應(yīng)用題的解題能力。

二、選擇題

選擇題相對(duì)來說比較簡單，但對(duì)于很大一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有一個(gè)較為深刻的理解的學(xué)生來說，他們每對(duì)一個(gè)答案進(jìn)行計(jì)算都會(huì)覺得這答案是對(duì)的，這種情況下，學(xué)生根本沒辦法做出選擇，甚至在上時(shí)間處于這種狀態(tài)中之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的信心產(chǎn)生動(dòng)搖，第一次明明算對(duì)了，但卻因?yàn)闆]有自信導(dǎo)致選擇了錯(cuò)誤的答案，這是一個(gè)不好的消息，且無論是考試還是其他情況，學(xué)生永遠(yuǎn)都只有一次機(jī)會(huì)，在考試中出現(xiàn)失誤并且沒辦法當(dāng)時(shí)得到糾正的話，學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，以此來避免這種情況。

例如，我在講解“有理數(shù)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)和學(xué)生做一個(gè)游戲。因?yàn)閷W(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種各樣的數(shù)字，這些知識(shí)點(diǎn)可能并不是特別重要，但在某些特定的地方，它們會(huì)發(fā)揮出難以想象的作用，當(dāng)然，學(xué)生沒有掌握的話很可能被其絆倒。我會(huì)給分配編號(hào)，讓每一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，而我會(huì)在課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如，我問誰是有理數(shù)？那么代表對(duì)應(yīng)數(shù)字的學(xué)生就要站起來，并且設(shè)定一些獎(jiǎng)懲制度，成功回答不加分，回答失敗扣一分，但如果分?jǐn)?shù)為負(fù)數(shù)的話，回答成功可以加分。用這樣一種良性競爭的方式來幫助學(xué)生加深對(duì)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解。我也可能同時(shí)說出兩組數(shù)字，以此來讓學(xué)生做出選擇，幫助其提升做選擇題的能力。

三、填空題

從數(shù)量上來說，填空題相較于前兩者占的比重并不是特比大，難度也在兩者中間，但對(duì)于某些學(xué)生來說，這僅有數(shù)道的題目無異于洪水猛獸。因?yàn)樗麄儧]辦法找到一個(gè)正確的答案，就像是計(jì)算題，已經(jīng)給出了答案，即便有迷惑性，總有四分之一的幾率。就像是應(yīng)用題，雖然這種題型也需要最后的結(jié)果，但如果把過程工工整整的寫了出來，還是會(huì)有分?jǐn)?shù)的。因此，填空題的難度雖然在兩者中間，但對(duì)學(xué)生來說卻是最困難的存在。教師可以讓其多進(jìn)行訓(xùn)練，并且對(duì)以往的知識(shí)點(diǎn)注重復(fù)習(xí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的填空題解題能力。

例如，我在講解“有理數(shù)的加減法”這一課程的時(shí)候，就會(huì)將重點(diǎn)放到學(xué)生對(duì)題干的分析上，因?yàn)樘羁疹}和應(yīng)用題在某種程度上是一種相同的存在，唯一不同的便是填空題不需要繁瑣的計(jì)算過程，但都需要分析題干。我在講解的時(shí)候會(huì)將計(jì)算題轉(zhuǎn)變?yōu)樘羁疹}，并且在其中加入一些迷惑性的知識(shí)，先讓學(xué)生在其中找到有用的知識(shí)在進(jìn)行計(jì)算。并且，在這個(gè)鬼偶成中我會(huì)不斷加快速度，提升學(xué)生準(zhǔn)確率的同時(shí)，讓學(xué)生不在分析題干上浪費(fèi)太多的時(shí)間，幫助學(xué)生提升綜合能力。

總而言之，無論什么時(shí)候，學(xué)生只要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要有一定的解題能力，不然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)變得沒有任何的意義。且數(shù)學(xué)中不是只有一種題型，想要單一的提升某一種題型的解題能力基本上是不可能的事情，必須提升學(xué)生的綜合解題能力，才能讓學(xué)生得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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賓陽縣賓州鎮(zhèn)第五初級(jí)中學(xué)