潘啟輝

摘要：新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，基于核心素養(yǎng)實(shí)施教學(xué)，注重突出學(xué)生課堂主體地位，運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究的方式實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成與數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能有關(guān)的綜合性能力，以此更好構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，更好落實(shí)初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：打造 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-154

引言

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程?！币虼耍處熞D(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用最恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，使學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)、掌握技能、豐富情感。

一、組織小組合作課堂活動(dòng)

開展靈活的小組活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生快速對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的幫助，使學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)課堂中具有優(yōu)異表現(xiàn)，加快教師的教學(xué)進(jìn)度，助推高效課堂的順利開展。例如在《勾股定理》的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生按照數(shù)量劃分為幾個(gè)小組，然后組織進(jìn)行足與組之間對(duì)抗的課堂活動(dòng)：首先讓學(xué)生自主對(duì)本章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中教師提出一些當(dāng)堂問(wèn)題，例如“等腰直角三角形的三邊之間存在哪種特殊關(guān)系？勾股定理的逆命題是什么”等等類似的問(wèn)題，隨后讓學(xué)生在教師拋出問(wèn)題的過(guò)程中舉手進(jìn)行搶答，回答正確則加一分，錯(cuò)誤則扣一分。在拋出問(wèn)題過(guò)程中可以讓學(xué)生以組為單位交流探討，成員與成員之間就自己對(duì)勾股定理的理解進(jìn)行分享。當(dāng)本章內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢后，教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，然后在課上展示出一些提前準(zhǔn)備好的當(dāng)堂練題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答體育環(huán)節(jié)的參與。教師將題干在黑板上書寫完畢后，讓搶答到回答權(quán)的學(xué)生走上講臺(tái)，同一小組的成員可以在臺(tái)下進(jìn)行提示，如若該名學(xué)生答題正確，則為所在小組再次加分。通過(guò)兩輪搶答環(huán)節(jié)后，累積得分?jǐn)?shù)多的一組成員獲勝。這種靈活的小組合作課堂活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生快速對(duì)本章內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，還能通過(guò)合作鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的成就感。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助教師更加順利的組織數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，進(jìn)而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，啟發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，應(yīng)當(dāng)與促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。例如，在“一元一次方程”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的方程基礎(chǔ)知識(shí)，先利用圖文資料創(chuàng)設(shè)若干個(gè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，以此引發(fā)學(xué)生思考與解答。如：如果某品牌外套按照八折的價(jià)格銷售，價(jià)格是72元，請(qǐng)問(wèn)原價(jià)是多少元？類似的問(wèn)題情境可以創(chuàng)設(shè)多個(gè)，通過(guò)讓學(xué)生列出諸如“80%x=72”的方程式，結(jié)合具體形式指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而明確一元一次方程的基礎(chǔ)概念。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)多媒體教學(xué)工具展示的內(nèi)容與教材知識(shí)，自主探析什么是“方程的解”，建立關(guān)于一元一次方程的基本概念，最后讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)完成課內(nèi)練習(xí)。教師通過(guò)運(yùn)用以上的教學(xué)方式，先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主思考與解答問(wèn)題，之后建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和要求學(xué)生自主練習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和模型思想等核心素養(yǎng)，更好啟發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)授之以漁

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如在教學(xué)“圓”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以圓為思維導(dǎo)圖的中心，以“圓的認(rèn)識(shí)”“圓的位置”“與圓相關(guān)的計(jì)算”“與圓相關(guān)的定理”作為中心的分支。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以針對(duì)每一個(gè)分支再進(jìn)行細(xì)化分值。如“圓的位置”中又可以劃分為“與點(diǎn)的位置關(guān)系”“與直線的位置關(guān)系”“與圓的位置關(guān)系”等。這樣一來(lái)，關(guān)于圓的知識(shí)點(diǎn)直觀、全面、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更到位，記憶也更有效。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，為此，課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到無(wú)師自通的效果。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。初中學(xué)生不再像小學(xué)生那樣懵懂無(wú)知了，教師應(yīng)該常常告訴他們學(xué)習(xí)是為了什么。生活中，要經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助父母到田間地頭勞作，讓他們懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解。二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)籌思想，知道做一件事情首先該干什么，接著怎么做，最后做什么，知道時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。三是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知道每節(jié)課前預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達(dá)到什么目標(biāo)，課后要及時(shí)鞏固練習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展高效課堂，就需要教師不斷以新課改的教學(xué)理念為主，不斷反思自身的教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂中給出的反饋，并不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。并且有效引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加融入數(shù)學(xué)課堂，便捷教師展開高效課堂教學(xué)的工作。

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廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)片聯(lián)初中 530616