王梅 楊學(xué)育

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，人們對幼兒的教育要求越來越高，區(qū)域活動(dòng)在此當(dāng)中就顯得尤為重要。這種幼兒自主活動(dòng)形式與現(xiàn)在的教學(xué)理念密切相關(guān)，是依據(jù)幼兒成長發(fā)育所需要的一種活動(dòng)方式。這種教育方式為幼兒提供各類教育資源，激發(fā)了兒童的創(chuàng)造探索能力，使得幼兒們可以以自主動(dòng)手學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的全方位成長。在活動(dòng)過程中，幼兒們可以相互探索相互幫助，養(yǎng)成一種與人和諧相處的品質(zhì)。而如何提升幼兒園教育區(qū)域的有效性這一問題是幼兒教育過程中不可逃避的。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);幼兒;有效性

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-07-140

引言：

在兒童成長發(fā)育過程中，區(qū)域活動(dòng)的有效開展是很有利的，它能培養(yǎng)兒童自我動(dòng)手學(xué)習(xí)，不斷探索和互相幫助的能力。兒童要想在成長發(fā)育過程中得到全面的成長，那么一個(gè)安全舒適的成長環(huán)境是十分重要的。所以，在幼兒的教育過程中，區(qū)域活動(dòng)這一教學(xué)方式是幼兒教育水平質(zhì)量不斷提升的保障。因?yàn)樵摶顒?dòng)教育方式并不是一層不變的，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的見解，所以如何將區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢最大發(fā)揮出來便取決于教師教育生涯中的不斷實(shí)踐探索。下面就此提出一些見解。

一、活動(dòng)內(nèi)容的挑選

（一）主題與區(qū)域相結(jié)合

相對于區(qū)域活動(dòng)來說，主題活動(dòng)的各區(qū)域都有一定的聯(lián)系，都是圍繞著特定的主題進(jìn)行布局，對材料的要求具有層次性以及豐富性。區(qū)域活動(dòng)則具有更廣泛的自我探索空間，能夠更好的培養(yǎng)幼兒自主實(shí)習(xí)能力。因此，將主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相交匯進(jìn)行，取長補(bǔ)短，更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L[1]。

（二）以地方特色促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)有效性

每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，充分利用這些文化資源，對兒童進(jìn)行各層次的培養(yǎng)，使得他們感受到家鄉(xiāng)獨(dú)特的魅力，有助于樹立他們從小對家鄉(xiāng)對祖國的熱愛之情。將當(dāng)?shù)氐莫?dú)特文化，以有趣的童話故事化，既能吸引他們的學(xué)習(xí)熱情，又可在獨(dú)特的優(yōu)良文化背景下呵護(hù)他們的成長。

（三）調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

教師在實(shí)行區(qū)域活動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)更多的考慮他們是否會(huì)對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，比如有的幼兒喜歡畫畫，有的又喜歡安靜的觀看動(dòng)畫，有的喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的積木……那么教師就應(yīng)該在活動(dòng)的時(shí)候讓他們擁有充足的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，去展現(xiàn)自己。在他們獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，他們就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑惑，而這些都是在他們探索中所找到的問題，那他們就會(huì)主動(dòng)的去思考，教師此時(shí)只需在一旁細(xì)心引導(dǎo)。這樣，解決疑問之后的強(qiáng)烈滿足感結(jié)合自身的求知欲以及探索到底的熱情，就會(huì)更有利于孩子的成長。

二、環(huán)境對活動(dòng)效果的影響

（一）良好舒適的環(huán)境促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展

如何能夠最有效的提高幼兒的活動(dòng)成果收獲，那么良好舒適的環(huán)境是少不了的。當(dāng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)域，自然是那些色彩鮮艷，具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)氛圍的地方更受歡迎。墻面的設(shè)計(jì)好壞與否，會(huì)在很大程度上影響到幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。良好美觀的墻面設(shè)計(jì)，可以激發(fā)他們自主探索學(xué)習(xí)的熱情，通過形象的卡通人物圖片，結(jié)合自身的認(rèn)知不斷探索。鮮明的指示性標(biāo)語不但可以使得教師減少引導(dǎo)，為幼兒提供更加廣闊的思考探索空間，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力。

（二）材料的選擇和活動(dòng)區(qū)域布局

在幼兒教育中，區(qū)域活動(dòng)的材料不僅僅是要求質(zhì)量有所保障，還需要對其進(jìn)行合理的布局?jǐn)[放，使得其更有操作的可行性[2]。材料的選擇是尤為重要的一部分，不同年齡段的幼兒擁有不同的知識(shí)儲(chǔ)備，不同的個(gè)體又存在著個(gè)體的差異性，材料的選擇就成為了一個(gè)重要而又令人頭痛的問題。所以，教師要在最大的限度內(nèi)滿足幼兒們探索尋求知識(shí)的需求，讓他們能夠在區(qū)域活動(dòng)中取得更好的有效性。選取材料之后，如何讓活動(dòng)區(qū)域更適合幼兒，那么就要進(jìn)行一場精心的布局設(shè)計(jì)，以方便幼兒拿取材料，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

三、重視活動(dòng)過程中幼兒的成長

在學(xué)前教育中，幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)就是區(qū)域活動(dòng)，各種各樣的活動(dòng)對他們的吸引力也不同。所以在活動(dòng)過程中，要注重已有的資源，對不同的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，讓幼兒們在活動(dòng)過程中能夠擁有充足的活動(dòng)空間，都有足以吸引幼兒的活動(dòng)材料，提高區(qū)域活動(dòng)的有效性。在課前，教師應(yīng)該將各個(gè)區(qū)域的材料作用以及注意事項(xiàng)提醒幼兒，防止出現(xiàn)危險(xiǎn)狀況。在活動(dòng)過程中，教師也應(yīng)該在旁指導(dǎo)輔助，讓幼兒可以進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，獲得啟發(fā)性教學(xué)作用。課后還要引領(lǐng)他們進(jìn)行知識(shí)鞏固，讓他們進(jìn)行活動(dòng)之后的總結(jié)，不斷完善自身活動(dòng)過程中的不足，以此提高他們的動(dòng)手能力。還可以讓他們相互分享各自活動(dòng)材料的玩法，共同分享樂趣。如此，幼兒們不但將活動(dòng)中所獲得的知識(shí)鞏固了，還會(huì)對其他更多的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提高區(qū)域活動(dòng)的有效性。

四、結(jié)束語

幼兒區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)幼兒自主不斷探索的過程，作為教育工作者的我們應(yīng)該在活動(dòng)過程中更多的是給與他們自主思考學(xué)習(xí)的空間，輔以耐心的引導(dǎo)。如何提高幼兒區(qū)域活動(dòng)有效性需要我們在工作中不斷探索改進(jìn)，這是不能一蹴而就的事情，這需要教育工作者大量的時(shí)間積累，以便更好的，更全面的促進(jìn)幼兒學(xué)前教育的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]康艷.提升幼兒園探究區(qū)域活動(dòng)有效性的策略探析[J].好家長，2019（41）：23-23.

[2]吳小仙.關(guān)于提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)有效性的探索[J].新一代：理論版，2019（8）：214-214.

云南省保山市施甸縣水長鄉(xiāng)中心幼兒園