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        “魔性”物理實(shí)驗(yàn)讓課堂生趣

        2021-09-10 10:24:29胡華華徐紅蓮韓舒潔段輝
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期
        關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn)

        胡華華 徐紅蓮 韓舒潔 段輝

        摘要:物理是初中的一門重要課程,其集科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力培養(yǎng)于一體,能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建有效橋梁。隨著教育改革的不斷深化,一些新型教學(xué)理念相繼出現(xiàn),如同課異構(gòu),其打破了以往單一化的教學(xué)模式,將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與方法融為一體,同時(shí)也促進(jìn)了教師思維的發(fā)展。本文聚焦同課異構(gòu),探討該種教學(xué)模式下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新路徑,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn);同課異構(gòu)課;教學(xué)思考

        一、同課異構(gòu)概念及意義

        同課異構(gòu),指的是相同的一節(jié)課采用不同的方式進(jìn)行授課。同課特指一節(jié)課,教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相同,鼓勵(lì)多個(gè)教師共同備課,改變課程結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重組,促進(jìn)教師共同發(fā)展。

        在初中物理教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)引入同課異構(gòu)課能夠使學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)物理知識(shí),于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升也有關(guān)鍵意義。此外,教師在集體備課過(guò)程中也能探索新的教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)自身能力提升。

        二、初中物理同課異構(gòu)課教學(xué)實(shí)踐

        (一)同課異構(gòu)模式下的初中物理教學(xué)要注重教學(xué)方法的革新

        首先,我們要做好選課工作。本次選擇的課程為《物體的沉浮條件及應(yīng)用》,該課程具有代表性,同時(shí)也體現(xiàn)了生活性、探究性與實(shí)踐性原則,具有很高的研究?jī)r(jià)值。

        其次,我們學(xué)校還組織教師進(jìn)行單獨(dú)備課,撰寫教案,教師要指出自己對(duì)教材內(nèi)容的理解,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與方法。

        再次,年級(jí)組組織教師集體備課,鼓勵(lì)教師進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容?!段矬w的沉浮條件及應(yīng)用》的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解物體的沉浮條件,知道浮力的應(yīng)用方法。

        在教學(xué)內(nèi)容選擇方面,部分教師提倡引入生活化教學(xué)內(nèi)容,還有部分教師指出要讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),查閱網(wǎng)上的資料,結(jié)合自己對(duì)課程內(nèi)容的了解探索實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

        (二)在備課環(huán)節(jié),我們將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)放到重要位置

        首先,引出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,設(shè)置質(zhì)疑問(wèn)題:給學(xué)生出示同等體積的鐵塊和蠟塊。緊接著,我讓學(xué)生將兩個(gè)物體放到水中,觀察其沉浮狀況。同時(shí),我還讓學(xué)生分析沉浸在水中的兩個(gè)物體分別受到了什么力?其受到的浮力有什么關(guān)系?學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,我還讓其分別分析蠟塊與鐵塊的受力情況,在此基礎(chǔ)上探究物理所受浮力與自身重力之間的關(guān)系。

        其次,引導(dǎo)學(xué)生合作探究。如讓學(xué)生以小組形式探究為什么木質(zhì)材料能夠漂浮在水面上?以木船為例,其可以視為一個(gè)大的木塊被挖成空心,那么它的重力發(fā)生了什么變化?浮力呢?此外,我還讓學(xué)生討論鐵塊放水中會(huì)沉下去,而將鐵中間挖空,使其呈空心狀,為什么不會(huì)沉入水中?它的質(zhì)量與浮力發(fā)生了什么變化?

        第三,拓展延伸。在備課過(guò)程中,一些教師引入了新的教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體給學(xué)生播放潛水艇的工作視頻,使學(xué)生了解其工作原理。在此過(guò)程中,還給學(xué)生準(zhǔn)備了小塑料管,讓學(xué)生利用該工具模擬潛水艇工作。學(xué)生通過(guò)觀察吸氣與吹氣過(guò)程中潛水艇的工作情況探究其所受浮力大小變化。在拓展延伸環(huán)節(jié),還有部分教師還引入了打撈沉船的案例。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料了解相關(guān)原理,進(jìn)一步加深對(duì)浮力相關(guān)知識(shí)的理解。

        最后,教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂小結(jié)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),如學(xué)習(xí)態(tài)度、小組討論參與情況、課上與教師互動(dòng)情況、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等,進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)可靠性。教師也要設(shè)置課堂檢測(cè)題,結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。

        三、實(shí)踐思考

        (一)同課異構(gòu)的目的

        同課異構(gòu)注重教師的獨(dú)立思考,能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中,進(jìn)一步豐富理論研究基礎(chǔ)。此外,同課異構(gòu)也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,優(yōu)化課程內(nèi)容,這種情況下于學(xué)生自身發(fā)展也有積極影響。

        (二)同課異構(gòu)的異同

        在教學(xué)過(guò)程中,我們要厘清同于異的關(guān)系,協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系,進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容。為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升奠定基礎(chǔ)。在“異構(gòu)”過(guò)程中,教師可以采用相同的材料與授課方法。同時(shí),教師也要準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)情,通過(guò)這種方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (三)同課異構(gòu)的原則

        在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們要循三心,即激發(fā)學(xué)生的好奇心、好玩心與好勝心,通過(guò)這種方式也能使學(xué)生成為課堂真正的主體,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí),我們也要遵循四步法,如鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究。最后,我們也要將學(xué)、問(wèn)、演、結(jié)于一體,助力學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        隨著教育改革的不斷深化,“同課異構(gòu)”成為了日漸流行的一種教學(xué)模式,其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容,也能為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新的時(shí)代背景下,教師可與其他教師一同備課,拓寬自身的教學(xué)思路,探索新的教育路徑,促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]晏煥霞 .“同課異構(gòu)”促進(jìn)教師課堂教學(xué)改進(jìn)的個(gè)案研究 [D].西北師范大學(xué),2020.

        [2]林慧金 .中學(xué)物理“同課異構(gòu)”的“異構(gòu)”途徑及實(shí)施研究 [D].華東師范大學(xué),2019.

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