董雪梅

摘要：財務(wù)數(shù)字化發(fā)展給會計行業(yè)帶來了一定沖擊，會計從業(yè)人員要從業(yè)務(wù)型會計向管理型會計進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場和企業(yè)需求，明確管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的就業(yè)綜合競爭能力。本文從分析財務(wù)數(shù)字化背景下管理會計職業(yè)能力入手，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，希望在教學(xué)實踐當(dāng)中就有參考價值。

關(guān)鍵詞：財務(wù)數(shù)字化;高職教育;管理會計;職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

財務(wù)數(shù)字化背景下，對會計從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)能力要求，不僅需要會計從業(yè)人員具備基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)能力，更要會計從業(yè)人員具備綜合管理能力，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需求不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，為市場和企業(yè)實踐能力和操作能力更高的專業(yè)性人才，特別是針對管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的管理能力培養(yǎng)放在教學(xué)的重點(diǎn)位置，提高學(xué)生的會計管理能力，風(fēng)險管理能力，預(yù)算管理能力，成本管理能力等綜合管理能力。

一、財務(wù)數(shù)字化背景下管理會計職業(yè)能力

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，也為會計行業(yè)的發(fā)展帶來了一定挑戰(zhàn)，市場對會計從業(yè)人員的要求逐漸提高，財務(wù)數(shù)字化背景下管理會計職業(yè)能力具有新的要求，會計人員將從傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)行會計逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇蜁?，為了向社會提供更多的?yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校也應(yīng)當(dāng)不斷根據(jù)市場需求更新教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，以此來提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力[1]。想要探析財務(wù)數(shù)字化背景下管理會計的全新職業(yè)能力，就應(yīng)當(dāng)要了解到財務(wù)數(shù)字化給財務(wù)會計帶來的沖擊。首先是數(shù)字經(jīng)濟(jì)沖擊，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，財務(wù)軟件能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)會計從事很多簡單的機(jī)械性工作，例如手工錄賬、會計核算、形成報表等，都可以由計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作，不僅更加準(zhǔn)確而且工作效率更高，這就給會計工作帶來了一定沖擊，會計從業(yè)人員不僅要具備最基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力，更重要的是要具備參與預(yù)算管理和戰(zhàn)略決策的能力，要求會計從業(yè)人員從業(yè)務(wù)型會計向管理型會計轉(zhuǎn)變。其次是人才需求沖擊，隨著會計數(shù)字化管理效率的提升，企業(yè)對人才的需求更加注重會計的管理能力，特別是在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)手工工作模式以后，工作性質(zhì)不斷向管理方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，會計工作要從基礎(chǔ)核算向風(fēng)險預(yù)算、風(fēng)險防控、會計管理等方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高會計的綜合管理能力勢在必行。所以根據(jù)會計數(shù)字化發(fā)展對會計人員的沖擊來看，現(xiàn)階段在會計數(shù)字化大背景下，高職管理會計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該兼顧提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)道德，提高學(xué)生的會計核算效率，會計核算能力，提升學(xué)生的審核能力和管理能力。

二、財務(wù)數(shù)字化背景下高職學(xué)生管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)措施

（一）明確管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是以市場和企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，所以財務(wù)素質(zhì)快背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)考慮市場和企業(yè)需求，明確培養(yǎng)什么樣的管理會計人才，以及如何培養(yǎng)管理會計人才。面對這些問題，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)市場調(diào)研，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，明確管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，設(shè)立專業(yè)教學(xué)研討小組，做好企業(yè)一線的調(diào)研工作，及時了解企業(yè)對人才能力的具體需求，通過企業(yè)人才需求目標(biāo)以及企業(yè)對現(xiàn)有人才能力的反饋結(jié)果，有針對性的制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際測制定培養(yǎng)方案，確保管理會計人才能力培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求高度一致。

（二）整合管理會計人才課程體系

高職院校在明確人才管理目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合財務(wù)數(shù)字化管理背景以及學(xué)生的實際情況，合理確定人才培養(yǎng)體系，在傳統(tǒng)的高職會計教育教學(xué)活動中更加注重學(xué)生的核算能力的提升，往往忽視學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求不斷變化的大背景下，管理型會計人才需求增加，但是具有專業(yè)管理能力的專業(yè)性人才較為稀缺。就傳統(tǒng)的會計培養(yǎng)體系可以看出，通?？梢詫嬇囵B(yǎng)分為四大板塊，一是包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，會計，法規(guī)，稅法等在內(nèi)的基礎(chǔ)課程，二是包括基礎(chǔ)會計，會計電算化，稅務(wù)會計等在內(nèi)的專業(yè)核心課程，三是會計管理方向的非核心課程，四是審計學(xué)等專業(yè)選修課程，最后是實踐較強(qiáng)的專業(yè)實踐課程，傳統(tǒng)的課程體系更注重提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)，與會計數(shù)字化管理背景的會計人才需求相脫節(jié)，因此應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上，要加強(qiáng)會計信息化教學(xué)，將管理會計，成本管理，會計等課程，作為課程體系的重點(diǎn)，有針對性的加強(qiáng)學(xué)生成本管理能力，預(yù)算管理能力，風(fēng)險管理能力以及內(nèi)部控制能力等，通過完善課程體系，提升學(xué)生的綜合管理能力[2]。

（三）構(gòu)建管理會計雙師型師資隊伍建設(shè)

高職院校教師在多年的教學(xué)活動當(dāng)中積累了豐富的教學(xué)? ?經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的教學(xué)體系十分熟悉，但是在會計數(shù)字化管理的大背景下，很多教師缺乏市場洞悉能力，缺乏管理會計實踐能力，這也會嚴(yán)重制約了高職院校管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)效果。所以高職院校要想提升管理會計人才培養(yǎng)效率，就應(yīng)當(dāng)建立雙師型的高素質(zhì)教師隊伍，一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理會計課程教學(xué)的科研力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師管理會計專業(yè)教學(xué)水平。另一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)教師與企業(yè)會計的聯(lián)系，豐富高職院校教師實踐經(jīng)驗;也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才引進(jìn)，在原有教師隊伍的基礎(chǔ)之上，引進(jìn)有豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷的管理會計人才，構(gòu)建專業(yè)能力強(qiáng)，實踐能力豐富的雙師型師資隊伍。

三、結(jié)語

高職院校以市場和企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行人才培養(yǎng)，所以在財務(wù)數(shù)字化發(fā)展的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)不斷更新會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和會計專業(yè)教學(xué)理念，在提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)之上，更注重學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合市場和企業(yè)需求，改變教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璽雯，朱文文.財務(wù)數(shù)字化背景下高職學(xué)生管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].卷宗，2021（6）：223.

[2]張琳."互聯(lián)網(wǎng)+"時代高職會計專業(yè)人才需求分析[J].當(dāng)代會計，2020（20）：36-37.