盧海晨 李生

【摘要】在國家大力推進課程改革的教育背景下，教師對于學生的教學方式也應該圍繞國家課程改革的目標進行鉆研與創(chuàng)新，而與傳統(tǒng)的教育模式相比，素質教育就對于學生的全面素質提升有了更高的要求，這種教育方式的革新對于教師來說是一個全新的教學挑戰(zhàn)，為了全面實現(xiàn)國家提倡素質教育的目標，這就需要教師不斷對科學優(yōu)秀的教學方式進行學習并結合自身實際情況，完善自身的教學方式。學生在高中階段是正式建立完善價值觀的開始，也是教師培養(yǎng)學生的思想道德素質，增加學生學習熱情的重要塑造時期，高中階段學生的全面素質培養(yǎng)能夠幫助學生在之后的學習生活之中建立的堅實基礎。本文將對核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學改革與創(chuàng)新的思考進行梳理與解析。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中思想政治;教學改革與創(chuàng)新

引言：高中階段的學生已經(jīng)開始逐步樹立自身的人生觀、世界觀與價值觀，在這一重要時期，為了有效的保證學生的思想不出現(xiàn)偏頗，從而建立正確的思想道德品質，就需要教師通過徐徐善誘來幫助學生的綜合素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。在國家大力推進課程改革的教育背景之下，對于學生的教育已經(jīng)不在是傳統(tǒng)的只注重學生的成績，而是要將學生的綜合素質得到有效提升，尤其是對于學生的思想政治教育則是整個課程改革的核心所在，只有這樣才能培養(yǎng)出具有愛國主義情懷的高素質人才，這些高素質人才的有效培養(yǎng)才是國家長治久安和繁榮昌盛的重要的基礎。所以在核心素養(yǎng)的背景之下，高中的思想政治教學就需要不斷的與時俱進，對教學模式與教學重點要深入的研究，不斷的進行改革與創(chuàng)新，以來此完美的達到思想政治教學的教學目標。

一、當前高中思想政治教學的現(xiàn)狀

高中階段學生的思維比較活躍，喜歡追求刺激與新奇事物，這是學生的優(yōu)點，但如果教學方式的不科學合理，這將是學生有效學習的重要阻礙?，F(xiàn)今，高中思想政治所需要學習的知識點非常多，并且教材之中的內容普遍是著重地理論進行闡述，可讀性就不強了，思想政治課與其他的課程相比，學會的學習積極性與主動性就明顯差一大截，學生對于思想政治課的學習積極性與主動性不高就會造成學生在課堂之上聽課不認真，偷偷搞小動作、甚至會打瞌睡等一系列的情況發(fā)生，從而導致學生的成績不理想，最重要的是無法有效的培養(yǎng)學生的思想道德素質，不能給予學生正確的思想引導。造成上述情況的主要原因也與教師的教學方式單一刻板有著很大的關系。教師在教學活動中不懂得變通，只是一味的按照自己固有的教學經(jīng)驗和教學手段對學生進行授課，對于課本上的內容只是照本宣科的一股腦全部灌輸給學生，這種簡單粗暴的教學方式，學生只能被動接受，導致學生的主觀能動性不能得到充分有效的發(fā)揮，最終造成學生對與思想政治學習興趣不高，對于思想政治課甚至會出現(xiàn)抵觸心理，這樣思想政治課的教學效果就更加不能充分發(fā)揮。此外，教師自身的綜合素質也要不斷的提升，對于全新的思想政治內容，教師首先一定做好自身的有效學習，保證對于教學內容已經(jīng)有一個深入的了解。如果在教學之中教師不能夠加強自身的學習，在教學中對于所要教授的內容只是知其然不知其所以然，這在開展教學活動中，對于學生的提問就不能做出很好的解答，從而會更加加深學生的疑惑。所以，教師自身的不斷學習提升，是有效提高思想政治教學的重要基礎。

二、對高中思想政治教學的有效創(chuàng)新策略

（一）教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，在對學生進行教學之前，教師自身就必須具備扎實的知識儲備基礎，并具有良好的語言組織能力，只有這樣才能夠更好的對學生進行教學?，F(xiàn)今，隨著課程改革的推廣，高中思想政治課程發(fā)生了巨大的改變，教師所需要教學的內容更加的廣泛，與現(xiàn)今社會的實際聯(lián)系更加密切，并且高中思想政治課程還涉及政治經(jīng)濟學、社會學、哲學等多種學科。想要做好這些的教學就需要教師不斷加強自身的學習，將自身的知識面與理論水平進行有效的提升。只有教師具有扎實的思想政治理論水平，才能夠有效的將課文中一些晦澀難懂的理論知識，通過深入淺出通俗易懂的方式幫助學生答疑解惑，讓學生能夠有效的接受吸收。

（二）教師在進行思想政治教學的過程中，教學手段應該以充分調動學生的學習興趣為主。這就需要教師對與教學方式進行不斷的創(chuàng)新。首先，思想政治課作為與實際社會生活聯(lián)系密切的一項學科，甚至可以說課程內所學的內容已經(jīng)涉及到每個人的生活中，所以教師要充分的利用這一重要特點，要結合日常生活中的各種政治、經(jīng)濟與文化等各種事件，與教學進行結合，提升學生的參與度，幫助學生進行有效的分析，讓學生通過現(xiàn)象看本質，在無形之中將思想政治教育滲透給學生，并且也可以鼓勵學生進行舉一反三，讓學生在日常生活中不斷的進行相關理論知識時事的收集，提升學生學習的自主能動性。教師一定要利用好各種教學條件，通過多媒體技術進行有效的輔助教學，教師可以將復雜晦澀難懂的內容，利用多媒體技術，將其通過幻燈片、動畫等學生易于接受的形式展現(xiàn)出來，將所要傳授的內容具體化、形象化、通俗化與趣味化。使學生在寓教于樂的教學氛圍之中，能夠積極有效的參與其中，加深學生對于思想政治內容的理解，提升學生的學習興趣，才能更好的激發(fā)學生的學習熱情，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

（三）教師要逐步將學生推到教學的主體地位上。教師要多建立各種活動，可以適當?shù)膾伋鲆恍┲黝}，將學生分為幾個學習小組，通過課后地相關資料的收集整理，然后在課堂之上將自己的理解進行敘述，教師這時只需做一個旁觀者與引導者，讓學生進行自由的發(fā)揮，將自身的想法全部充分表達出來，只有這樣才能加深學生對于所學內容的理解。而教師只需在學生敘述之后進行一定的補充和糾正就可以，讓學生成為整個教學的引導者，這樣不僅能夠幫助學生理解應用知識，還能夠有效的提升學生的學習興趣。

三、結束語

對于新課程改革的要求與目標，教師要根據(jù)學生的成長特點，不斷的對思想政治教學模式進行改革與創(chuàng)新，通過各種教學技巧，充分的調動學生的學習興趣，加強德育滲透，提升教學效果，將學生培養(yǎng)成一個有國家榮譽感與社會責任心的高素質人才。

參考文獻：

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