劉堅

摘要：在倡導素質(zhì)教育的今天，教師必須將品德教育同各個學科知識聯(lián)系起來進行教學，潛移默化的影響學生，讓學生在學習學科知識的同時，能夠獲得高尚的品德，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的健全人格，讓學生在長大成人后真正成為國家棟梁，而不會運用所學去危害社會。本文將圍繞小學數(shù)學教學的教學現(xiàn)狀，探討如何將德育融入到小學數(shù)學教學中。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;德育;應用

一、小學數(shù)學教師要改變自身傳統(tǒng)教育觀念

學校是教書育人的地方，也就是說，它不僅有教書的職能，同時也包括育人的職能，教書與育人就像是同一個硬幣的兩個方面，是同等重要的。思想品德不僅僅是學科知識，更是學生必須掌握的一種素養(yǎng)，而各科教師將德育滲透到教學中有利于學生這一高級素質(zhì)的培養(yǎng)，小學數(shù)學教師通過富有文化氛圍的課堂設計將德育滲透到小學數(shù)學教學中去不僅可以提高小學生的文化素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀，還能通過這種方式提高學生的學習效率，讓學生愛上數(shù)學學習，學生通過接受德育教育，可以促進身心健康發(fā)展。

二、教師要優(yōu)化課堂設計

新課改以來，大部分教師已經(jīng)能夠意識到素質(zhì)教育的重要性，意識到了德育的重要性，尤其是語文教師等文科教師，十分注重教學過程中德育的滲透，并且取得了一定成效，但是大部分理科教師還沒有意識到數(shù)學物理等學科知識同樣可以當做培養(yǎng)學生道德文明素養(yǎng)的搖籃。一個是小學數(shù)學教師缺乏將德育融入到小學數(shù)學教學中的意識，同時也會有德育與數(shù)學教學融合不恰當?shù)那闆r，教師往往缺乏對德育融入小學數(shù)學教學的深層認知，課堂設計有待于進一步優(yōu)化，同時在多媒體技術的應用上也不夠靈活，數(shù)學教師必須加強對德育融入數(shù)學教學的認知，轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生在數(shù)學課堂上同樣能接受到德育教育的熏陶[1]。

三、將德育滲入小學數(shù)學教學的應用

（一）利用德育進行課堂引入

數(shù)學教師在講課之前，可以通過講故事的環(huán)節(jié)創(chuàng)設一個具有道德氛圍的教學情景，將數(shù)字擬人化，賦予習題一個故事背景，減少小學生理解難度的同時教會小學生一些道理。比如在給小學生講解十以內(nèi)的加減法時，就可以將所有數(shù)字擬人化，根據(jù)每個數(shù)字的形狀幫助小學生記憶，比如教師可以向小學生介紹“數(shù)字1是一根筷子，在這里教師可以穿插一根筷子很容易折斷，但是十根筷子很難折斷的小故事讓小學生知道團結力量的偉大。數(shù)字2是一只小鴨子，數(shù)字3像小朋友的耳朵，數(shù)字4是隨風飄揚的五星紅旗，這里可以穿插講解五星紅旗對于中國人民的意義，培養(yǎng)小學生的愛國情懷。數(shù)字5是一個鉤子，講到5的時候，教師要注意幫助小學生將5、2和3進行區(qū)分，對于成人來說可能很輕易能看出不同，但是對于剛上學的低齡小學生來說，可能會將形狀相像的數(shù)字3和數(shù)字5弄混。教師講解到數(shù)字6的時候可以穿插一點中國文化，中國自古喜歡6這個數(shù)字，常說六六大順，寓意希望所有的事都能夠進展順利。數(shù)字7像一把鐮刀，因為鐮刀是人們用來割草的工具，所以講到這的時候教師可以教育小學生愛護植物，保護環(huán)境的道理。數(shù)字9像一個勺子，也是倒過來的數(shù)字6，講到這教師可以穿插古代以數(shù)字9為尊的思想，因為道家認為數(shù)字9是極陽數(shù)，雖然學生可能聽不懂，但是可以賦予數(shù)字以感情幫助學生記憶。”

（二）教學內(nèi)容結合生活實際

在教學過程中，將數(shù)學知識結合實際可以提高學生對于知識的應用能力，而將德育融入數(shù)學教學的同時結合實際，還可以讓學生更好的理解道德的內(nèi)涵，幫助學生在日常生活中做出更明智的選擇。比如教師在教小學生認識時間的時候，就可以結合生活實際，讓小學生認識到時間的重要性，促使他們養(yǎng)成合理利用時間的好習慣。教師在講解過程中可以詢問學生平時的時間安排，問他們都是幾點起床，幾點睡覺，閑暇時間會用來做什么，像學生詢問答案后，教師可以向?qū)W生選擇性介紹幾個名人的時間管理，還可以引用魯迅先生的名言“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的”。教師還可以給學生幾分鐘時間思考如何提高自己的時間利用率，并建議學生將想到的方法運用到平時的日常生活中[2]。

（三）鼓勵學生進行實踐

小學數(shù)學應用題中經(jīng)常以植樹節(jié)為背景，以往小學數(shù)學教師往往對植樹節(jié)這一背景并不重視，實際上，教師可以讓學生了解植樹節(jié)的相關常識，講解植樹節(jié)的意義，課后組織學生進行植樹的實踐活動，讓學生在植樹實踐中學習數(shù)學知識的同時能夠切身體會賦予植物生命的意義，讓學生更加熱愛自然[3]。

結束語

綜上所述，數(shù)學教學也可以在學生德育的培養(yǎng)中發(fā)揮作用，將德育融入數(shù)學教學的方式有很多，在倡導素質(zhì)教育的今天，小學數(shù)學教師必須改變自身傳統(tǒng)教學觀念，立足實踐，結合數(shù)學教材，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的思想品德，讓學生從小樹立正確的道德觀，為今后的全面發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]徐瑤瑤. 如何在小學數(shù)學教學中有效地滲透德育教育[J]. 明日， 2019， （4）：196-196.

[2]張?zhí)? 如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育[J]. 兒童大世界（下半月）， 2019，（3）：39-39.

[3]姜倩瑩. 感恩教育在低年級小學數(shù)學教學中的滲透[J]. 基礎教育研究， 2018， 500（22）：22-23.

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