劉美

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的要求，語文學(xué)習(xí)的重要性變得尤為突出。語文，作為傳承華夏文明的重要手段和國人情感表達(dá)的主要方式，受到越來越多的人的重視和關(guān)注。而在小學(xué)教學(xué)中，語文的學(xué)習(xí)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，如何在小學(xué)階段，通過教學(xué)有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)就成了相關(guān)教育工作者思考和關(guān)注的問題?；诖耍疚慕Y(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗，在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，就小學(xué)語文的有效教學(xué)方式展開探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;教學(xué)方法;研究與分析

一、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生，由于其年齡小、所認(rèn)知的事務(wù)少，因此他們對社會上的所有新鮮事情都抱有高度的熱情和極強的好奇心，十分樂于接受新鮮事務(wù)，因此這就使得在展開語文教學(xué)時，教師可以抓住他們的這一特點，立足課堂內(nèi)容展開情景教學(xué)，在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過動畫、視頻、圖片等生動形象的再現(xiàn)課本內(nèi)容，通過直觀的方式展現(xiàn)原本較為枯燥的課堂內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生好奇心的目的，在積極性和好奇心的驅(qū)使下，更好的引起他們的情感共鳴、使得他們更好的接受語文知識點，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

舉例而言，在《鄧小平爺爺植樹》一文的學(xué)習(xí)時，在課堂開始之前，教師可以根據(jù)實際情況，選擇合適的時機告訴學(xué)生植樹的樂趣和好處，在此基礎(chǔ)上，如果條件允許的話，在確保學(xué)生安全的情況下，可以組織學(xué)生展開植樹活動，在這個過程中，告知學(xué)生一些關(guān)于植樹的小竅門，如挖的坑至少是樹苗根部寬度的兩倍等等，使得學(xué)生在親身體驗中，獲得植樹的快樂，從而使得他們在課文的學(xué)習(xí)時，更容易帶入自身情感、引起更多的情感共鳴，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)開展的目的。

二、結(jié)合思維導(dǎo)圖，構(gòu)建整體框架

再者，在小學(xué)語文的教學(xué)中，還應(yīng)該緊扣新課程改革的要求，在保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，避免填鴨式教學(xué);同時還應(yīng)該在教學(xué)的過程中，在開始新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，有針對性的檢查學(xué)生上一堂課的復(fù)習(xí)情況和新內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的檢查，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建，使得他們在良好得思維導(dǎo)圖框架中，更好的掌握課堂內(nèi)容，達(dá)到有計劃、有目的的開展學(xué)習(xí)的目的。

舉例而言，在《守株待兔》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以首先借助多媒體播放相關(guān)的視頻短片供學(xué)生觀看，當(dāng)看完之后，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表述自己的想法，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主的建立思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖的建立中，闡明事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，通過教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生更好的從全局把握，通過整體框架的構(gòu)建，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，使得學(xué)生更好的掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

三、小組合作學(xué)習(xí)，探究重點難點

第三，在小學(xué)語文的教學(xué)中，還應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，幫助小學(xué)生更好的理解文本的重點和難點;通過在小組學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點，最終達(dá)到取長補短、教學(xué)相長的目的。之所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，重視小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展，是因為小學(xué)生思維發(fā)散程度高、具有較強的自我表達(dá)能力，如果教師在教學(xué)中可以很好的利用他們的這種能力，那么將在極大程度上提升小學(xué)語文的教學(xué)效果、促進(jìn)語文教學(xué)工作更好的展開。

四、利用教學(xué)反思，及時鞏固所學(xué)

最后，在小學(xué)語文的教學(xué)中，還應(yīng)該及時的展開教學(xué)反思，通過有效的總結(jié)和反思，一方面及時完善自身的教學(xué)方式，也在另一方面起到促進(jìn)教學(xué)更好的展開的作用。舉例而言，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》一文時，相比于其他教學(xué)素材，本文難度較大、新的知識點較多，在教學(xué)的開展中可以明顯的感覺到教學(xué)的難度，也可以明顯的感知學(xué)生學(xué)習(xí)的困難;但是如果教師在這個過程中，可以立足學(xué)生的實際情況，首先解決掉學(xué)生未曾見過的生詞的意思，那么在學(xué)生的時候，學(xué)生就可以在最大程度上避免因為生詞帶給他們學(xué)習(xí)的羈絆;再者，通過教師關(guān)于教學(xué)方式的總結(jié)和及時的反思，他們可以在其他類似課文的教學(xué)中很好的避免因為生詞的存在給教學(xué)帶來的困難，從而可以使得他們更加流利的開展相關(guān)教學(xué);如在學(xué)完《草船借箭》后，如果教師可以更好的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，那么在《三國演義》的教學(xué)時，學(xué)生就可以較為輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，從而使得學(xué)生在相對輕松、愉悅的氛圍中完成文章素材的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，針對當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中存在的典型問題，只有教師在教學(xué)的開展中，做好了相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，通過在工作的開展中不斷完善自身的教學(xué)方式和方法，才可以在最大程度上促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的開展，才可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得他們積極、主動地面對學(xué)習(xí)中的困難，最終達(dá)到提升小學(xué)語文教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的目的。

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