段金博

摘要：數(shù)學(xué)作為初中教育體系中的重要組成部分，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，對學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面要求都有了很大程度的提高。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)作用也愈加凸顯。在目前的初中數(shù)學(xué)教育模式中，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式仍占主流，但這種落后的教育方式已無法適應(yīng)當(dāng)今的教育目標(biāo)。針對這種問題，本文通過分析如何利用多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)之上，深入探究如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

在學(xué)生多年的學(xué)習(xí)過程中，初中階段的學(xué)習(xí)是承上啟下的關(guān)鍵部分，該階段的知識內(nèi)容也呈現(xiàn)出多層次的復(fù)雜趨勢，并且學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也會面臨更多的問題。另外，該階段的學(xué)習(xí)壓力也相對更大。如果這個(gè)階段依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能無法得到充分的激發(fā)?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，該技術(shù)的應(yīng)用取得了一定的成就[1]。因此，關(guān)于多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中課堂教學(xué)的具體方案和措施要開展更為深入的研究和探討，從而推動課堂教學(xué)具有更高的效率。

1多媒體技術(shù)課堂的優(yōu)勢

1.1學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，首先要確保自身的興趣。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，多媒體教學(xué)剛好表現(xiàn)出明顯的促進(jìn)作用。因?yàn)樵摷夹g(shù)具有視頻和動畫等功能，處于初中階段的學(xué)生對于這些功能都充滿了好奇心，所以學(xué)習(xí)的過程就更加的輕松愉快，這樣能夠確保學(xué)生對課堂教學(xué)保持較高的專注。多媒體能夠有效促進(jìn)課堂興趣的提升，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在接收和理解知識的時(shí)候不再覺得單一和枯燥，而是更具有直觀性和多元化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了平面到立體、形象到抽象的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更全面的進(jìn)行思考。

1.2學(xué)習(xí)效果

初中數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生不斷加強(qiáng)自身各方面的能力，例如空間想象能力和邏輯思維能力等，該階段也涉及到的知識覆蓋面更大，表現(xiàn)出明顯的復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就無法實(shí)現(xiàn)游刃有余的狀態(tài)，在短暫的課堂上無法完全掌握新知識，導(dǎo)致課堂整體學(xué)習(xí)效率較低[2]。而利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)課堂模式改變則可以解決許多現(xiàn)存問題，通過增加知識的直觀程度、立體程度以及形象程度，將知識及模型的特征借用變化形式表現(xiàn)。媒體課件能夠借助圖形圖像營造一個(gè)更精彩多樣的數(shù)學(xué)世界，借用此種方式來吸引學(xué)生更加關(guān)注課堂教學(xué)，確保課堂教學(xué)更有效。

1.3課堂教學(xué)質(zhì)量

整體來看，初中教師利用多媒體技術(shù)，通過構(gòu)建基于實(shí)際生活的教學(xué)情境，將課本中的知識進(jìn)行生活化演示，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新及思維發(fā)散。在此過程中需要教師對現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識原理及相關(guān)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)概括，并結(jié)合自身能力將其融入生活，通過多媒體課件形式吸引學(xué)生注意力并解釋數(shù)學(xué)知識及原理，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、反思。由此可見，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)的課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各個(gè)方面的能力都有明顯的提升效果，同時(shí)也有利于推動課堂教學(xué)具備更高的質(zhì)量。

2巧用多媒體技術(shù)課堂的措施分析

2.1強(qiáng)化知識的理解

對于初中數(shù)學(xué)課堂而言，教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于幫助數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新。所以進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，要確保多媒體技術(shù)的應(yīng)用具備合理性和科學(xué)性，過度使用或過少使用都無法使初中數(shù)學(xué)高效課堂達(dá)到理想的狀態(tài)[3]。所以要以教材知識為依據(jù)，更加合理巧妙的使用多媒體技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的豐富，確保學(xué)生在理解和認(rèn)識知識的過程更為順利。

2.2提升教學(xué)效果

推動初中數(shù)學(xué)課堂朝著活力高效的方向發(fā)展時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)主要表現(xiàn)為對教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)分能力。通常情況下，大多數(shù)的初中學(xué)生無法保證始終將自身的注意力集中在課堂上，這會導(dǎo)致他們無法及時(shí)吸收和領(lǐng)悟重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，這也是造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)不到滿意的教學(xué)效果的重要原因[4]。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，借助多媒體技術(shù)將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識展示出來，能夠盡可能的吸引學(xué)生關(guān)注知識點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更高的教學(xué)效果。

2.3運(yùn)用多媒體打造高效教學(xué)

要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，就必須改變現(xiàn)有數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，利用創(chuàng)新型手段融入多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生注意力，使其對教學(xué)內(nèi)容充滿好奇心。另外，這樣也有利于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行思考，為學(xué)生帶來滿足感。數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他科目最大的不同便是數(shù)學(xué)教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行深入思考，以多媒體教學(xué)作為輔助，利用生活化的數(shù)學(xué)現(xiàn)象提高學(xué)生探索積極性，這樣才能確保教學(xué)具備較高的水準(zhǔn)和質(zhì)量，也為日后學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

初中教學(xué)階段對于學(xué)生而言至關(guān)重要，因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要確?？茖W(xué)有效，巧妙的發(fā)揮出其具有的優(yōu)勢特征，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具備活力高效的特點(diǎn)，而教師也需要以教材知識為中心，將教學(xué)內(nèi)容巧妙融入多媒體技術(shù)中，將抽象知識融入創(chuàng)新教學(xué)手段中時(shí)，要確保教學(xué)過程更加形象化，利用多種教學(xué)方式混合教學(xué)，并將多媒體技術(shù)優(yōu)勢融合，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的整體積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海洪.多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021（01）：121.

[2]王琪麗.關(guān)于多媒體技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].農(nóng)家參謀，2020（22）：272.

[3]何曙梅.關(guān)于多媒體技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2020（10）：229-230.

[4]趙永霞.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：139-140.

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