魯茸念扎

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而今小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問題是教師只重在訓(xùn)練做閱讀題的技巧訓(xùn)練。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生沒有進(jìn)行豐富的課外閱讀等。小學(xué)閱讀策略是加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，重視閱讀方法的傳授，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀等。這樣有利于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué) ;存在問題;策略

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也是每個(gè)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師比較難進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。這也為每個(gè)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師提出了研究的課題。作為從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的教師，要研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。只有不斷研究和探索語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)存在的問題，才能找到解決的策略。這樣才能提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。這是研究和探索的目的，更加是為了更好的發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)存在的問題如下

1、教師只重在訓(xùn)練做閱讀題的技巧

現(xiàn)今從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師只重視做閱讀題技巧的訓(xùn)練，沒有正式閱讀本身。從而出現(xiàn)學(xué)生會(huì)做題，且不知為什么要這樣做，只知道閱讀是小學(xué)考試中占很大分值，可是不了解閱讀本身的價(jià)值。這就出現(xiàn)了學(xué)生只是進(jìn)行做閱讀題技巧的訓(xùn)練，而不會(huì)理解和明白閱讀的真正意義。這就需要教師重視和研究閱讀教學(xué)。從而解決閱讀教學(xué)不是做幾道題或是訓(xùn)練做題那么簡(jiǎn)單。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的原因有很多，有來自家庭的原因，也有來自學(xué)校的原因，也有來自社會(huì)的原因，也有學(xué)生自己的原因。家庭原因是家中沒有閱讀的人、家長(zhǎng)沒有意識(shí)到閱讀的重要性。學(xué)校的原因是重視做閱讀題技巧的訓(xùn)練，而沒有從閱讀本身的價(jià)值和意義出發(fā)。社會(huì)的原因在于，社會(huì)環(huán)境中沒有良好的閱讀習(xí)慣，也就是說現(xiàn)今的社會(huì)是很缺失閱讀的環(huán)境，學(xué)生自己的原因在于，學(xué)生自己不去閱讀，不愿多去學(xué)。沒有了榜樣的力量，沒有了養(yǎng)成良好閱讀的環(huán)境。也沒有真正的理解閱讀的意義和價(jià)值。而現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生生活在一個(gè)安逸的環(huán)境里，學(xué)生們就養(yǎng)成了不愿付出，而想獲得的心態(tài)。所以不愿多去刻苦，多去付出。閱讀在很大程度上是需要付出精力，付出時(shí)間的。所以學(xué)生就很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)生沒有進(jìn)行豐富的課外閱讀

閱讀教學(xué)需要有學(xué)生的豐富課外閱讀，而學(xué)生沒有進(jìn)行豐富的課外閱讀。這個(gè)有很多原因，有學(xué)校的原因，學(xué)校中沒有閱讀的地方，或說學(xué)校里缺少課外讀物。也有社會(huì)的原因，在每個(gè)鄉(xiāng)村里沒有一個(gè)讀書的地方，也沒有可以去買課外讀物的地方，也有家庭的原因，家庭不重視閱讀。從而學(xué)生的閱讀局限在語(yǔ)文課文中的那幾篇，從而限制了學(xué)生的視野，也局限了學(xué)生詞匯積累。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略如下：

1、教師進(jìn)行做閱讀題技巧的過程中不斷重視閱讀本身的價(jià)值

閱讀不僅是小學(xué)語(yǔ)文的重要考試內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心，健全學(xué)生人格，建立有豐富精神世界的人的重要手段。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和建立學(xué)生良好的心靈素養(yǎng)的重要時(shí)期。作為小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀題技巧訓(xùn)練過程中重視閱讀質(zhì)量教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)閱讀給學(xué)生帶來的精神食糧。用閱讀提高學(xué)生的心靈素養(yǎng)，用閱讀不斷激勵(lì)和健全學(xué)生的人格品質(zhì)。所以閱讀是建立和健全學(xué)生人格品質(zhì)的重要手段。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師要從閱讀本身出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是教好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要基礎(chǔ)，可是如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師所面對(duì)的最嚴(yán)峻的教學(xué)難點(diǎn)。面對(duì)這嚴(yán)峻的問題，通過研究與探索發(fā)現(xiàn)孩子從小就開始要訓(xùn)練閱讀的習(xí)慣，小時(shí)候孩子不會(huì)自己閱讀，父母可以讀給孩子，當(dāng)孩子上一年級(jí)開始，孩子自己開始學(xué)習(xí)了拼音 ，就開始自己會(huì)拼讀。父母可以給孩子準(zhǔn)備一些有拼音孩子興趣的書，讓孩子自己拼讀，這樣可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也可以讓孩子體會(huì)讀書的樂趣。孩子再大點(diǎn)，父母可以給孩子準(zhǔn)備一些有趣又有哲理的書。讓孩子從書上學(xué)到做人做事的道理。在這過程中孩子的閱讀習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成，從而孩子自己會(huì)選擇書本。教師也根據(jù)孩子們的閱讀習(xí)慣，因材施教。從而可以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。也可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

3、讓孩子進(jìn)行豐富的課外閱讀

豐富學(xué)生的課外閱讀是教好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要方式。讓課外閱讀走進(jìn)教學(xué)過程中是小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)。也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。所以家長(zhǎng)和教師共同努力促進(jìn)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典。在學(xué)校里教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己喜歡的經(jīng)典書籍，豐富學(xué)生的課外閱讀量。使學(xué)生擁有豐富的課外閱讀文章。這樣不斷開闊學(xué)生的眼界，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。從而也不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。從而可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高和完善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師不斷研究和攻克的課題。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的研究和探索小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，也不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。

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