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        淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-09-10 23:13:49蘭家珊
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年8期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)

        蘭家珊

        摘要:語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí),更主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,表達(dá)自己的能力。閱讀教學(xué)是常用的一種語(yǔ)言教學(xué)手段,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠更加有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以其團(tuán)隊(duì)精神,從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛,為閱讀教學(xué)提供有效地作用。因此,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)明確其教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行有效分組,在課堂上營(yíng)造出和諧友愛的合作學(xué)習(xí)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

        新課改的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,調(diào)整教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式。在此背景下,小組合作式學(xué)習(xí)便成為普遍的應(yīng)用對(duì)象。學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,進(jìn)行小組為單位的互動(dòng)式學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流與互助收獲更多的知識(shí),以提升自身綜合素質(zhì)能力。這種新式的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,更多是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)性。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分之一,本文將小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行淺談,讓更多人得以認(rèn)識(shí)。

        一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

        在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念是將文章進(jìn)行分層次,然后逐一講解,以教師為主導(dǎo)教學(xué)方式,更多的是進(jìn)行灌輸式教學(xué)。因?yàn)槭墙處熯M(jìn)行帶領(lǐng)學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容并不能得到深刻地理解,并且無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維。合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在小組討論中各抒己見,在小組成員之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生之間能夠進(jìn)入深度的思考之中,有利于學(xué)生對(duì)文章理解能力得提高。在小組為單位的學(xué)習(xí)討論過(guò)程中,更加有助于團(tuán)隊(duì)之間的合作精神樹立,正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓小組之間的成員可以感受到榮譽(yù)帶來(lái)的興趣,從而對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)有更深刻地領(lǐng)悟。合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要,從而培養(yǎng)其樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)觀念。

        二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

        在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,興趣是學(xué)習(xí)的重中之重,猶如催化劑一般富有著神奇的力量,能夠更快更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能夠作出進(jìn)一步地提升。合作學(xué)習(xí)能夠更好地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中,首先對(duì)學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,讓合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能夠相融合在一起,從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生帶入一種輕松愉悅的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以更加明確其小組內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)文章可以得到更加深刻地理解與透徹地分析。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更好地進(jìn)行小組之間的討論與研究,從而在教師進(jìn)行最后總結(jié)時(shí)能夠合理有效的發(fā)表自己的意見,達(dá)成課堂的最終目的。在小組合作過(guò)程中,教師適當(dāng)?shù)膮⑴c其中,合理的指引學(xué)生朝著正確的路線前進(jìn),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到教師與自身的平等,對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能夠更加輕松愉悅的進(jìn)行。

        綜上所述,教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),應(yīng)明確小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)與知識(shí)水平,從而采取有效地開展合作學(xué)習(xí)方式。閱讀是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)最重要的部分,無(wú)論運(yùn)用何等教學(xué)方式,其意義是為了讓學(xué)生能夠不斷地積累語(yǔ)言素材,提升自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)學(xué)他人之長(zhǎng)補(bǔ)其短,從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施蕾.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧(中),2021(02):37.

        四川省瀘州市古藺縣二郎鎮(zhèn)土城小學(xué)校 四川 古藺 646500

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