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        基于減負(fù)增效背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2021-09-10 22:13:45王立平
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        王立平

        摘要:隨著新課改的進(jìn)一步深化,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求,只有“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂質(zhì)量”的教學(xué),才能達(dá)到教學(xué)的目的。為此,本人結(jié)合自身結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)授課經(jīng)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際,從多方面著手,給出了三個(gè)參考策略,并輔以案例佐證,希望更多的教師能夠加強(qiáng)對此問題的重視程度,也希望促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的獲得。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)增效;教學(xué)策略;相關(guān)案例

        中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號:(2021)-08-390

        減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量成為了新時(shí)代給現(xiàn)在一線教師提出的新的要求和使命,但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不乏一些違背教育規(guī)律和原則的現(xiàn)象,使之走入減負(fù)增效的誤區(qū),引人深思。所以,為實(shí)現(xiàn)減負(fù)與增效的統(tǒng)一,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師從多方面著手,立足實(shí)際,探索出更具有針對性的教學(xué)策略和方法,并確保其落到實(shí)處。為此,本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,對其做了進(jìn)一步的分析和探討。

        一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        課堂導(dǎo)入作為整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的伊始和開端,當(dāng)然需要加以重視,正所謂好的開端是成功的一半,相應(yīng)的,減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也需要從教學(xué)導(dǎo)入這一最開始的環(huán)節(jié)入手,優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方式,改變開門見山、單刀直入的單一化導(dǎo)入形式,通過音視頻資料、故事、生活事件、數(shù)學(xué)游戲等多樣化的形式導(dǎo)入課堂,能夠讓學(xué)生有眼前一亮的感覺,有一探究竟的欲望,使得學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā),此時(shí)他們自然不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的壓力,而是能夠以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索,促進(jìn)減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

        例如,在教學(xué)“可能性”這一內(nèi)容時(shí),就可以組織學(xué)生玩一個(gè)摸球游戲,即以生活中常見的乒乓球和紙箱子為游戲材料,將紙箱子做成暗箱,并在其中放了兩個(gè)乒乓球,一個(gè)是白色的,一個(gè)是橘色的,之后,讓學(xué)生按照座位的順序依次摸球,并記錄下自己摸到乒乓球的顏色,并猜測自己下一次會(huì)摸到什么顏色的球,其他的同學(xué)會(huì)摸到什么顏色的球,通過這一游戲的導(dǎo)入,學(xué)生輕松的說出“可能會(huì)”“一定不會(huì)”等關(guān)鍵詞,在此基礎(chǔ)上再展開可能性的教學(xué),自然輕松高效,學(xué)生積極參與,達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。

        二、多彩課中施教,豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        課中教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán),在實(shí)際教學(xué)的過程中,改變教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式,而是能夠?qū)⑿聲r(shí)代背景下誕生的情境教學(xué)、問題導(dǎo)入、分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等多樣化的形式導(dǎo)入進(jìn)來,這樣一來,既能夠活躍課堂的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官,實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動(dòng),也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件快樂、有趣、有意義的事,自然不會(huì)感覺到壓力的存在,而且會(huì)認(rèn)真聽,認(rèn)真想,積極主動(dòng)的發(fā)言,自然能夠通過比較輕松的過程獲得減負(fù)增效的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

        例如,在教學(xué)“比例”這一內(nèi)容時(shí),就采用了實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法,即讓學(xué)生利用白開水和橙子粉來調(diào)制橙汁,通過觀察橙汁的顏色,品嘗橙汁的口味來展開比例的教學(xué),這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生上課的熱情,也看到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義,促進(jìn)了減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        三、靈活作業(yè)方式,提高作業(yè)熱情

        作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中必不可少的環(huán)節(jié),其重要性不可小覷,相比做課后題、作業(yè)題的題海戰(zhàn)術(shù),靈活作業(yè)形式,以實(shí)踐活動(dòng)、生活化問題、小組合作等多樣化的形式來完成作業(yè),豐富作業(yè)的形式,能夠更好的提高學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的熱情,避免抄作業(yè)、糊弄作業(yè)、不完成作業(yè)等問題的發(fā)生,通過比較輕松、愉快的過程來實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的溫故知新,從而達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。因此,我們在實(shí)際布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),一定要力求形式和樣式的豐富性、多樣化,關(guān)注學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)和反饋,以此為出發(fā)點(diǎn)不斷的完善和優(yōu)化。

        例如,在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容之后,就可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè):自行結(jié)組,三四個(gè)人為一組,分工協(xié)作,一起去統(tǒng)計(jì)某一時(shí)間段某一路段車輛通過的種類和數(shù)量,繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖,并以小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖為參考來查閱資料,給出環(huán)保建議,這樣的作業(yè),不僅提高了學(xué)生參與的熱情,而且提高了學(xué)生讀圖、繪圖、分析圖的能力,實(shí)現(xiàn)了德智并育,可謂是一舉多得,促進(jìn)了減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        總的來說,減負(fù)的目的是增效。為實(shí)現(xiàn)減負(fù)與增效的統(tǒng)一,我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須優(yōu)化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;多彩課中施教,豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn);靈活作業(yè)方式,提高作業(yè)熱情,并能夠在此基礎(chǔ)上不斷的優(yōu)化和完善,探索出更具針對性的教學(xué)策略和方法,促進(jìn)減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),當(dāng)然,本文所做的研究不夠具體,希望更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠以此為參考,為減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)建言獻(xiàn)策,當(dāng)然本人也會(huì)立足實(shí)際,加強(qiáng)對此問題的重視程度,繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探究、繼續(xù)總結(jié)、繼續(xù)貢獻(xiàn)一己之力。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 錢愛萍. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)增效策略研究[J]. 啟迪與智慧(教育), 2013(6):23-23.

        [2] 俞建江. 巧設(shè)課堂創(chuàng)新思維培養(yǎng)興趣——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的課堂有效教學(xué)[J]. 新課程(小學(xué)版), 2012(10).

        [3] 田靜. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)增效[J]. 西部大開發(fā)旬刊, 2013(3):113-113.

        (江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué))

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