李麗華

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，使得社會(huì)進(jìn)入到信息化時(shí)代當(dāng)中，人們生產(chǎn)、生活中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛和深入。教育教學(xué)領(lǐng)域也在很大程度上受到了信息技術(shù)的影響，在這種社會(huì)時(shí)代背景下，將信息技術(shù)合理地有效地應(yīng)用到中職語文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)效果的提升具有積極意義。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語文詩詞教學(xué)信息化研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職語文;詩詞教學(xué);信息化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-292

引言

雖然中職院校與普通高等院校存在一定的差異性，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，但同時(shí)也要確保學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中職語文教學(xué)在日常教學(xué)中肩負(fù)著比較大的責(zé)任。通過分析目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，不難看出中職語文教學(xué)還存在一些問題，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的約束能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)語文知識(shí)缺乏興趣，重視程度不夠，因此，有必要將信息技術(shù)引入到中職語文教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職語文詩詞教學(xué)信息化的必要性

我國在《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確指出信息技術(shù)在推動(dòng)教育發(fā)展方面有革命性的影響，必須對(duì)其予以高度的重視。在新時(shí)期，教育信息化已成為最為鮮明的重要時(shí)代特征。面對(duì)中職學(xué)生對(duì)語文詩詞缺乏興趣的狀況，語文詩詞教學(xué)的信息化，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造特定的情境教學(xué)氛圍，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)信息化是在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，依托信息化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多因素信息化，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)信息化實(shí)現(xiàn)的過程中，教師由知識(shí)傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。也就是說，教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其更為注重的是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用更多的信息化手段學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)[2]。中職語文教學(xué)中，其在中職教育中占據(jù)基礎(chǔ)性地位，而詩詞教學(xué)更關(guān)系到中職生思想品德和正確價(jià)值觀的形成。對(duì)于中職院校普遍存在的中職生對(duì)語文詩詞教學(xué)缺乏興趣的這一現(xiàn)象，詩詞教學(xué)信息化技術(shù)手段的應(yīng)用對(duì)于轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀有重要的價(jià)值，并提供了新思路。

二、推進(jìn)中職語文詩詞教學(xué)信息化的幾點(diǎn)建議

（一）強(qiáng)化信息化教學(xué)理念

中職語文教師想要真正地提升信息化教學(xué)水平，要形成科學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用觀念，不斷地發(fā)展和優(yōu)化自身的教學(xué)觀念、策略與方法，使之符合學(xué)生、教學(xué)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際。中職院校也要注意對(duì)教師教學(xué)理念革新進(jìn)行引導(dǎo)，為教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握提供機(jī)會(huì)，促使教師與時(shí)俱進(jìn)地提升自身的信息化教學(xué)水平。另外，教師也要注意從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成以及審美和情操的培養(yǎng)，提供助力。語文教師在教學(xué)中要注意掌握學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生自主、積極學(xué)習(xí)。

（二）通過信息平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)前后學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前中職語文教材中，將提高中職學(xué)生語文實(shí)際應(yīng)用能力、表達(dá)能力及綜合實(shí)踐能力納入其中。而學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，僅通過語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)顯然是難以更好地實(shí)現(xiàn)的。這就需要教師在課堂外的時(shí)間進(jìn)行拓展。而信息化技術(shù)的應(yīng)用則為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的支持[4]。例如，教師在開始教學(xué)前，可將制作好的PPT課件等上傳到相應(yīng)的平臺(tái)中，如微信群、QQ群等，促使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。通過應(yīng)用信息化技術(shù)手段，促使學(xué)生在教學(xué)前展開預(yù)習(xí)工作，其對(duì)于學(xué)生初步了解教學(xué)重點(diǎn)，并展開相應(yīng)的預(yù)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，通過這一技術(shù)手段的運(yùn)用，其還能夠促使學(xué)生對(duì)具體的詩詞作品有更為全面的了解，包括詩詞作者的生平事跡、創(chuàng)作時(shí)期、表達(dá)情感等，從而為深入學(xué)習(xí)和理解奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）采取多元化教學(xué)方法

中職教師在語文教學(xué)中在合理應(yīng)用傳統(tǒng)講授教學(xué)方法的同時(shí)，也要注意對(duì)新型、互動(dòng)型教學(xué)方法的應(yīng)用，通過問題啟發(fā)方法、小組合作方法以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與程度及學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力較為有限，很多學(xué)生難以長時(shí)間集中注意力。針對(duì)這種狀況，語文教師不能夠單純地通過語言糾正等方式去解決這一問題，而是要合理地應(yīng)用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力。教師可以通過視頻、圖片以及動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)課程知識(shí)，并創(chuàng)建合理的教學(xué)情景，通過多樣化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合，滿足學(xué)生多樣化需求。

（四）充分運(yùn)用信息技術(shù)拓寬詩詞教學(xué)廣度

在語文詩詞教學(xué)過程中，最為重要的環(huán)節(jié)之一就是對(duì)詩詞背景的介紹，如對(duì)作者生平的介紹以及對(duì)作品創(chuàng)作心路歷程的介紹等。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解詩詞中的內(nèi)涵及詩詞所具備的價(jià)值是具有重要的價(jià)值和意義的。然而，受到課堂教學(xué)時(shí)間有限的制約，難以面面俱到。為此，教師在展開教學(xué)時(shí)，可巧用信息化技術(shù)手段，以拓展中職生的知識(shí)廣度，并開拓其眼界。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師在教學(xué)中可通過制作類似紀(jì)錄片的小視頻，對(duì)蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶至黃州的經(jīng)歷予以簡單介紹。同時(shí)，還通過信息化技術(shù)對(duì)三國時(shí)期周瑜的風(fēng)光時(shí)代予以刻畫。

結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展為中職語文教學(xué)的優(yōu)化，提供了良好的途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于信息化教學(xué)的理解和實(shí)際應(yīng)用還存在較大的不足之處。教師應(yīng)當(dāng)真正地轉(zhuǎn)變自身的觀念，從教學(xué)工作實(shí)際、學(xué)生特征和課程內(nèi)容出發(fā)，以信息化技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（云南省保山市騰沖市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）