李夢霞

摘要：任何一個科目教學(xué)方式的好壞直接影響了教學(xué)質(zhì)量的高低，尤其是高考科目，教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生高考成績的重要因素。高中生物作為高考的必考科目，教學(xué)方式是值得探討研究的。本文以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，通過對教學(xué)方式改革、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)技術(shù)的提升為手段，對目前高中生物教學(xué)中存在的問題進行了創(chuàng)新性探索。

關(guān)鍵詞：生物;教學(xué);創(chuàng)新

隨著我國的快速發(fā)展，教師的教學(xué)方式也要不斷改進，但是，目前來看，我國的教育改革形式和創(chuàng)新形式并不樂觀。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以該目的為基礎(chǔ)，對落后的教學(xué)方式進行改革尤為重要，高中生物的改革尤為必要。

一、高中生物教學(xué)的創(chuàng)新方面存在的制約因素

（一）教師對教學(xué)的認(rèn)知落后

現(xiàn)階段部分教師的教學(xué)理念和對新課程理念的認(rèn)知已不滿足目前的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式需要教師做到與時俱進，教學(xué)理念需要更新，教學(xué)認(rèn)知需要提高。但是，部分教師認(rèn)為課時有限，知識量大，應(yīng)以理論教學(xué)為主，理論教學(xué)是教學(xué)的“主食”，實驗教學(xué)如同教學(xué)中的“調(diào)味劑”，“調(diào)味劑”并不能讓學(xué)生“吃飽”，“主食”可以讓學(xué)生“吃飽”。另外，教師的知識儲備也會影響教學(xué)質(zhì)量，很多教師的缺乏學(xué)習(xí)新知識的意識，而學(xué)生對缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方式?jīng)]有興趣。這些直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降的情況發(fā)生。

（二）學(xué)生對學(xué)科沒有正確的認(rèn)知

在高考中相比于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，生物的分?jǐn)?shù)占比最少，這在學(xué)生的腦海中形成了“生物不重要”的意識，在這種意識下學(xué)生樹立了對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)象。另外，學(xué)生更喜歡物理、化學(xué)等學(xué)科的一個重要原因是物理、化學(xué)需要記憶的知識點少，記憶是每一位學(xué)生抵觸的事，而生物學(xué)科卻有更多需要去記憶的知識，所以學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理，這也直接降低了生物學(xué)科在學(xué)生心中的地位。

（三）學(xué)校不重視實驗設(shè)備的更新

單純的理論教學(xué)不是生物學(xué)科的正確教學(xué)方式，理論教學(xué)很重要，但是實驗教學(xué)也同樣重要，理論與實踐相結(jié)合是生物學(xué)科教學(xué)的必要方式。理論學(xué)習(xí)是學(xué)科的基礎(chǔ)，但是實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，讓復(fù)雜的知識變得更加通俗易懂，降低了學(xué)生對晦澀知識的抵觸感。但是，目前來看，很多學(xué)校對教學(xué)設(shè)備不重視，學(xué)校不具備大綱要求的教學(xué)實驗的條件，教師不得不在教室里講實驗，在黑板上畫實驗。這種狀況無法滿足新教學(xué)大綱的要求，也嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中生物教學(xué)的創(chuàng)新模式研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

生物學(xué)科知識點多，但是知識點之間的關(guān)聯(lián)性很強，教師以學(xué)科特點為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如教師可以從點—線—面的角度來教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)獨立思考的能力，從而對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師可采取提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有意識的去思考和探索。同樣，教師要將晦澀理論知識進行口頭化的表達，通過通俗易懂的舉例，讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生求知欲。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣時，學(xué)習(xí)的熱情就會被激發(fā)出來，同時也會逐漸消除學(xué)生對學(xué)科的偏見。所以，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，是教學(xué)改革中的重點。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松的心態(tài)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師應(yīng)主動和學(xué)生“交朋友”，多和學(xué)生互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加積極，學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。一個好的學(xué)習(xí)氛圍不是老師只在講臺上講，學(xué)生只在講臺下聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是學(xué)生可以向老師隨時提問的互動式教學(xué)模式。

現(xiàn)在的學(xué)生在思想上更加開放，對新事物的好奇心更強。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓課堂氛圍變得很壓抑，學(xué)生在課堂上有拘束感，心里有疑問也不能及時解決，這樣會影響整堂課的聽課效果。好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的樂趣性是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，增加教學(xué)的互動性，是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)習(xí)樂趣的有效方式，同時也有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（三）重視實驗教學(xué)，探索新型教學(xué)方式

提高實驗教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生能理論與實踐相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)是重要的，但是是抽象的，實驗教學(xué)能更清晰的為學(xué)生呈現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實驗教學(xué)能讓學(xué)生以理論知識為依據(jù)，從感官上接觸到所學(xué)的知識，可以幫助學(xué)生對知識從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的提升。學(xué)校應(yīng)加大實驗設(shè)備的配置，同時教師應(yīng)圍繞大綱要求，精心設(shè)計課程，通過設(shè)計問題，讓學(xué)生在實踐中自主探索，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生眼界

現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達。教師的教學(xué)模式也應(yīng)該更加開放。大力運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把教學(xué)拓展到課堂之外，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。學(xué)生可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓展自己的視野，豐富自己的知識。同時可以讓學(xué)生與不同地域和不同國家的知識進行整合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)角度實現(xiàn)多樣化。

以教師的教學(xué)為主，以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔，二者相互結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，不僅能夠幫助學(xué)生提高對生物學(xué)科的興趣，也可以幫助學(xué)生對知識的掌握。

結(jié)束語

新教學(xué)大綱對學(xué)生綜合能力和生物學(xué)科素養(yǎng)與知識掌握有了更高的要求。教育制度的改革尤其重要。這也就對教師的教學(xué)認(rèn)知教學(xué)理念和教學(xué)方式有了新的要求。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，這樣才能對學(xué)生的綜合能力生物教學(xué)的質(zhì)量起到積極作用。

參考文獻

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