田俊欣

摘要：自新高考改革和發(fā)展以來，高中語文在考試內(nèi)容和評價方式上，發(fā)生了很大的改變。在這種背景之下，為了能夠充分適應(yīng)新時期高中生的培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須通過設(shè)計(jì)和創(chuàng)新大單元教學(xué)策略，從而推動高考的改革和學(xué)生的進(jìn)步?；诖?，本文針對當(dāng)前高中語文的教學(xué)形勢，提出了一下幾點(diǎn)有效的單元設(shè)計(jì)教學(xué)策略，在順應(yīng)新高考改革理念的基礎(chǔ)上，不斷推動高中語文課程教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，希望對相關(guān)教育者提供一定的幫助，并為教學(xué)改革提供有效的意見、建議。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中語文;單元教學(xué)

前言

自新高考改革理念提出以后，高考教育更加適應(yīng)當(dāng)前社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，使得眾多高中學(xué)校培養(yǎng)出了很多適合時代發(fā)展的新型人才。高中語文是一個基礎(chǔ)性課程，同時也是教師培養(yǎng)學(xué)生語言能力、理解技能的關(guān)鍵學(xué)科。在新高考背景下，教師需要充分考慮教學(xué)的資源和方法，進(jìn)而不斷提升語文教學(xué)效率。而大單元這一教學(xué)方式有助于教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，以更好地適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需求，積極踐行新高考的改革理念。

一、根據(jù)新高考改革要求，提煉大單元主題

按照新高考的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師要改變以往的單元教學(xué)方式，并逐漸劃分成大單元，適當(dāng)?shù)卣吓c拓展單元教學(xué)內(nèi)容，從而提煉、總結(jié)教學(xué)主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加集中、豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

比如，教師在新高考背景下開展高中語文教學(xué)內(nèi)容時，可以依據(jù)單元主題重新編制教學(xué)，組成幾個“大單元”主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，北京教材必修一的第一單元，是以寫人記事一類文章為主，教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文內(nèi)容時，要讓他們自行了解一下“寫人記事文”的寫作特點(diǎn)、作者背景，進(jìn)而推動后續(xù)語文課程教學(xué)的進(jìn)步。教師通過為學(xué)生提煉大單元主題，從而讓他們圍繞“寫人”“記事”兩個任務(wù)展開學(xué)習(xí)，人物、事件、地點(diǎn)等一系列線索，開展有效的語文學(xué)習(xí)，在順應(yīng)新高考改革要求的基礎(chǔ)上，最終讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的輕松。

二、立足教學(xué)新目標(biāo)需求，調(diào)整大單元內(nèi)容

高中語文單元教學(xué)內(nèi)容，需要教師按照新教學(xué)目標(biāo)作出及時地調(diào)整和完善。譬如高一年級必修二第一單元《中國古代詩歌》，該單元的編制主要是以我國古詩詞為主，其目的是為了讓學(xué)生在這一單元學(xué)習(xí)中，集中精力，全身心地投入到詩歌的學(xué)習(xí)過程中，充分理解和掌握這部分語文課程內(nèi)容。該單元的古詩歌選用的是我國較為經(jīng)典且有意義的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)我國古代傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，以更好地將我國經(jīng)典文化傳承下去。由此可見，教材資源的適度調(diào)整，可以讓大單元主題更為集中、明確，內(nèi)容也得到豐富。

比如，教師在教學(xué)新高考背景下的語文課程內(nèi)容時，首先需要調(diào)整教材內(nèi)容的順序，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加緊密、連貫。如第二單元《中國現(xiàn)代詩歌》中，每一首詩歌都蘊(yùn)藏著作者不同且又相似的情感，都是通過借物來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。其次教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展單元內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與探究的欲望。譬如在學(xué)生學(xué)完《再別康橋》一課時，教師應(yīng)該借助電子設(shè)備為他們進(jìn)行音頻播放;或通過網(wǎng)絡(luò)搜查背景資料，從而激起學(xué)生的探究興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)活動，使其牢記本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、整合高中教學(xué)任務(wù)，指向表現(xiàn)性發(fā)展

高中階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，主要是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)和解決問題為核心的，能夠充分顯示出學(xué)生個人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)而推動他們的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師的教學(xué)任務(wù)亦是如此。對此，教師在新高考背景下進(jìn)行單元教學(xué)，需要及時整合高中的教學(xué)任務(wù)，遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識技能、思想方式、探究方法、情意態(tài)度相結(jié)合的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并將這些內(nèi)容都整合在每一個教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，以提升高中語文教學(xué)效率。

例如，教師在整合高中語文課程內(nèi)容的時候，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，從中整合語文教學(xué)的各種要素，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主、合作以及探究學(xué)習(xí)。同時，教師要不斷突出語文閱讀、鑒賞以及情感表達(dá)，注重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中優(yōu)化自我，使其在考試中高效發(fā)揮自己，并取得優(yōu)異成績。整合高中教學(xué)任務(wù)，還需要教師改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位得到升華，在提升他們語文學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教師在單元教學(xué)中整合教學(xué)任務(wù)，能夠?qū)纹n文轉(zhuǎn)變成多篇教學(xué)，改變了過去分析、解讀文本的教學(xué)模式，將被動接受變?yōu)榱藰?biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)了語文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況的聯(lián)系，并讓他們得到了全面的發(fā)展，逐漸提升其語文素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，新高考的改革代表著人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變革。對此，教師在這一背景下，要充分發(fā)揮大單元的教學(xué)優(yōu)勢，在提升課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生得到更好的優(yōu)化和發(fā)展。此外，大單元教學(xué)有助于教師實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，以更好的適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需求，積極踐行新高考的改革理念。

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