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摘 要 傳統(tǒng)模式的小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段教育發(fā)展所給出的教學(xué)任務(wù)了，隨著新課改的不斷推進(jìn)，要求小學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的素質(zhì)教育。那么素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為了一個(gè)新穎的教學(xué)模式，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中有著廣闊的開(kāi)發(fā)空間和研究?jī)r(jià)值。此文通過(guò)闡述素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義和融入小學(xué)體育教學(xué)中的方法進(jìn)行探索，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，做了淺要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)方法

素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入我們國(guó)家后，首先在北上廣等發(fā)達(dá)城市蔓延開(kāi)來(lái)，伴隨著它影響力的不斷擴(kuò)大，優(yōu)勢(shì)的不斷顯現(xiàn)，其他城市也相繼開(kāi)展起來(lái)，在全國(guó)興起了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的浪潮。不僅是教育行業(yè)，其他各個(gè)產(chǎn)業(yè)，不論是企事業(yè)單位，或是政府部門(mén)，或是其他組織，都用拓展訓(xùn)練來(lái)提高了員工的身體素質(zhì)，提升了單位的凝聚力和戰(zhàn)斗力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用是即時(shí)的，也是高效的，得到了人們的一致認(rèn)可。因?yàn)橥卣褂?xùn)練可以幫助開(kāi)發(fā)人的思維能力、增強(qiáng)溝通的技巧和能力，提升身體素質(zhì)，所以，拓展訓(xùn)練也被融入到了教育行業(yè)，尤其是體育教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的一些元素，不僅可以激發(fā)小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，還能提高體育教學(xué)的教學(xué)效果。文章通過(guò)研究素質(zhì)拓展訓(xùn)練在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，積極探索了如何把素質(zhì)拓展訓(xùn)練高效融入到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)方法進(jìn)行了總結(jié)分享。

一、小學(xué)階段體育教育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值

豐富小學(xué)體育教學(xué)的課堂內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生參與體育課程的興趣有著重大意義?，F(xiàn)代物質(zhì)水平的豐富提高，電子產(chǎn)品普遍使用的低齡化，導(dǎo)致很多小學(xué)生的體質(zhì)都存在一定問(wèn)題，要么過(guò)于肥胖，要么過(guò)于瘦弱，總之體質(zhì)普遍較弱，一部分小學(xué)生還對(duì)體育課存在一定的反感情緒，不喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡鍛煉。由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的授課方式和訓(xùn)練內(nèi)容形式豐富，方法新穎，把他們?nèi)谌氲叫W(xué)生的體育教學(xué)課程中來(lái)，能把教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)，層次也更豐富。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，也很容易被這些所吸引，能有效提高他們的注意力，激發(fā)學(xué)生參加體育教學(xué)課程的參與熱情，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，有一部分項(xiàng)目必須要求小學(xué)生用分組互助的參與模式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，最后在小組的協(xié)調(diào)下完成任務(wù)。通過(guò)這種形式的鍛煉，可以提高學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，也能讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體會(huì)到體育課程帶給他們的運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生能喜歡并積極參與到體育課堂的教學(xué)中來(lái)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中的方法探索

（一）提高體育教師在素質(zhì)拓展方面的專(zhuān)業(yè)能力

教師的教學(xué)方式和水平要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需要進(jìn)行一定的變化和調(diào)整。很多教師在實(shí)際教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的授課方法，教師在單方面的講解，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師也不會(huì)去關(guān)注學(xué)生的體育動(dòng)作是否規(guī)范達(dá)標(biāo)。這種教學(xué)方法在新課改背景下已經(jīng)不能幫助到學(xué)生的全面發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的原則。教師素質(zhì)拓展專(zhuān)業(yè)能力的提高需要學(xué)校和教師自身都做出努力和配合。學(xué)校可以組織教師到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，也可以聘請(qǐng)更為專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練專(zhuān)家為我們的體育教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平[1]。教師可以利用課下時(shí)間來(lái)閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的圖書(shū)或者觀看影響作品，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)去提升自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。在此過(guò)程中，教師也要結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考和總結(jié)，不斷提高自己的授課能力。

（二）在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中完善學(xué)生的體育課程知識(shí)和技能

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，體育授課雖然是在戶外進(jìn)行，但體育課堂不是讓學(xué)生來(lái)玩耍的場(chǎng)地。體育作為一門(mén)學(xué)科課程，它設(shè)立的目的不單是可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也是為了幫助學(xué)生收獲體育方面的知識(shí)技能，讓學(xué)生知道怎么進(jìn)行正確科學(xué)的鍛煉，讓學(xué)生懂得如何在日常的鍛煉中進(jìn)行安全防護(hù)和自我保護(hù)不受傷害。在遇到危險(xiǎn)情況時(shí)怎樣保護(hù)自己并進(jìn)行自救等等。在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候，教師想真正讓學(xué)生的體格素質(zhì)得到提高，就要求教師親自帶隊(duì)學(xué)生去進(jìn)行體育活動(dòng)。在之前的體育授課課堂上，教師沒(méi)有針對(duì)系統(tǒng)性的體育知識(shí)和訓(xùn)練技能對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有盡職盡責(zé)，學(xué)生們?cè)谡n堂上自由散漫地做著各種各樣的休閑活動(dòng)，或聚集在一起閑談，男生追追打打，有的甚至不來(lái)上課，這種現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這種課堂對(duì)學(xué)生們的身體鍛煉起不到絲毫作用，這種教學(xué)是毫無(wú)意義可言的。在新課改的要求下，教師一定要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的授課方法，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，促使學(xué)生提高身體素質(zhì)，全面發(fā)展。

（三）科學(xué)地設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛快發(fā)展，我們對(duì)物質(zhì)方面的依賴越來(lái)越嚴(yán)重。在目前的生活條件下，學(xué)生的體格素質(zhì)情況普遍較差，一代不如一代。孩子們都是家庭里的寶貝，爸爸媽媽奶奶爺爺也都寵愛(ài)過(guò)度，衣食無(wú)憂零食不斷。這種缺乏鍛煉的環(huán)境導(dǎo)致小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，有的跑幾步就開(kāi)始大汗淋漓，氣喘吁吁。所以在我們的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)且必須提高孩子們的身體素質(zhì)。另外，學(xué)生們?cè)谛@里面雖然能得到學(xué)校的全面保護(hù)，但當(dāng)離開(kāi)校園之后，很多學(xué)生常常會(huì)受到校外年齡較大孩子們的欺負(fù)，缺少保護(hù)自己的體格基礎(chǔ)和自保技能，尤其是女孩子在校門(mén)外的危險(xiǎn)性大大提高[2]。因此我們的體育教育很應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練技巧。另一方面，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一部分體育活動(dòng)是不倡導(dǎo)孩子們?nèi)ミM(jìn)行嘗試的，比如登高攀爬、鉛球鐵餅以及標(biāo)槍等具有安全隱患的體育運(yùn)動(dòng)。教師在進(jìn)行體育課程授課的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律來(lái)選擇合適的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行鍛煉，增加訓(xùn)練的趣味性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練和小學(xué)體育教學(xué)的融合過(guò)程中，體育教師要選擇一些符合小學(xué)生發(fā)展特征的趣味運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體育課程中來(lái)的積極性。而教師的作用也不單單是增強(qiáng)學(xué)生的體格素質(zhì)，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，如團(tuán)隊(duì)之間的溝通協(xié)調(diào)能力，在活動(dòng)中感受互幫互助的人文精神，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海澎.如何將素質(zhì)拓展有效融入小學(xué)體育教學(xué)中[J].教育科學(xué)： 引文版，2016（ 12） ： 00130 - 00130.

[2] 丁紅娟.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2017（2）：48.