許挺

摘要：在教育改革持續(xù)深入地影響下，高中政治教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與方式以及學(xué)習(xí)目的。課堂教學(xué)中需要給予學(xué)生主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論，并對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深度的思考，理解理論知識(shí);教師要對(duì)教學(xué)的目的進(jìn)行明確的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用思想政治的理論。應(yīng)用議題式教學(xué)的模式，就可以滿足高中思想政治的教學(xué)需求?；诖?，本文展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);高中思想政治;教學(xué)研究

引言：高中時(shí)期，是學(xué)生樹(shù)立起各類(lèi)思想認(rèn)識(shí)的重要時(shí)期，思想政治學(xué)科的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的思想觀念，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)能夠產(chǎn)生幫助。在這種情況下，教師要關(guān)注到思想政治教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。為此，需要對(duì)議題式教學(xué)進(jìn)行深度的探討，應(yīng)用議題式教學(xué)改變?cè)械恼n堂狀況，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)向著綜合性的方向發(fā)展。

一、議題式教學(xué)中議題的選擇方式

在議題式教學(xué)的應(yīng)用中，議題的選擇對(duì)于課程的教學(xué)效果有著直接地影響，議題的內(nèi)容既要與課程內(nèi)容密切的相關(guān)，同時(shí)也要與學(xué)生的興趣相關(guān)。教師可以從多個(gè)角度進(jìn)行議題的選擇，實(shí)現(xiàn)綜合性的教學(xué)目的。

1、根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行議題的選擇

當(dāng)前的高中生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)媒體中傳播的新聞信息受到人們的廣泛關(guān)注，高中生也并不例外。為此，教師需要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞選擇議題，這類(lèi)話題能夠自然的激發(fā)起學(xué)生的參與探討興趣，結(jié)合社會(huì)探討的大環(huán)境，也可以為學(xué)生的思考提供多個(gè)角度。例如，可以結(jié)合各地區(qū)的極端天氣新聞以及本地的天氣狀況，如以大面積的沙塵暴、霧霾天氣、高溫天氣等的新聞報(bào)道作為議題的引導(dǎo)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)對(duì)這一議題的探討，學(xué)生能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)性的認(rèn)識(shí)，有助于激發(fā)起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)[1]。

2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行議題的選擇

高中階段學(xué)生的整體思維是較為活躍的，學(xué)生會(huì)對(duì)于生活中各類(lèi)實(shí)際的事件進(jìn)行思考，教師可以將學(xué)生的生活事件作為議題式教學(xué)的議題。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)格相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以將本地區(qū)盛產(chǎn)物品在本地區(qū)的價(jià)格與其他地區(qū)的價(jià)格進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探討。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)到影響價(jià)格的因素，加深學(xué)習(xí)的印象，并且擺脫死記硬背，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、將深度的人生思考內(nèi)容作為議題

高中階段的學(xué)生具有特殊性，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校教育，也構(gòu)建起了基本的文化知識(shí)體系。因此，許多學(xué)生對(duì)于人生的各類(lèi)問(wèn)題會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思考。教師可以結(jié)合高中時(shí)期學(xué)生思想成長(zhǎng)的特殊性，選擇深度的人生思考內(nèi)容，作為議題式教學(xué)的議題。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)值選擇相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價(jià)值，要求學(xué)生結(jié)合自我的人生偶像，說(shuō)明怎樣的人生是具有價(jià)值的[2]。

二、高中思想政治課堂中議題式教學(xué)應(yīng)用方式

議題式教學(xué)的切入方式是有所區(qū)別的，教師需要結(jié)合議題式教學(xué)應(yīng)用目的選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用方式。

例如，教師可以選擇應(yīng)用問(wèn)題模式切入議題。問(wèn)題模式是議題式教學(xué)最為常見(jiàn)的切入方式，教師可以應(yīng)用主題式的問(wèn)題進(jìn)行切入，也可以選擇系列性的問(wèn)題鏈切入議題。在主題式的問(wèn)題應(yīng)用中，問(wèn)題的內(nèi)容需要能夠直接激發(fā)起學(xué)生的思考參與興趣，參與到課堂的議題當(dāng)中。問(wèn)題鏈的模式，則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段以及思考能力，構(gòu)建起帶有引導(dǎo)性的問(wèn)題階梯，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)階梯性的問(wèn)題思考，最終達(dá)成深度的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。如，選擇“首屆中國(guó)國(guó)際消費(fèi)品博覽會(huì)”召開(kāi)這一背景，提出三個(gè)不同層次的問(wèn)題，形成一個(gè)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不角度的思考。問(wèn)題一：思考為何要召開(kāi)消費(fèi)品博覽會(huì)？問(wèn)題二：消費(fèi)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是什么？問(wèn)題三：如何進(jìn)行消費(fèi)選擇？通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠從新聞熱點(diǎn)，轉(zhuǎn)向于對(duì)課本知識(shí)的深度思考認(rèn)識(shí)，最終將知識(shí)應(yīng)用在自我的生活選擇當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)指導(dǎo)生活的目的。

三、高中思想政治課堂中議題式教學(xué)的課堂組織模式

議題式教學(xué)的課堂組織模式，與一般的課堂模式是具有差別的，學(xué)生需要對(duì)議題內(nèi)容進(jìn)行深度的獨(dú)立思考，并且在交流的環(huán)境下說(shuō)明自我的思考內(nèi)容，相互交換觀點(diǎn)意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)模式，能夠適應(yīng)于議題式教學(xué)的需求。

首先，教師可以根據(jù)議題的難度選擇發(fā)布課堂議題的時(shí)間，在難度比較高的情況下，需要提前進(jìn)行議題的發(fā)布，學(xué)生小組需完成課下的資料收集整理以及初次探討。其次，在課堂參與的過(guò)程中，需要保證課堂時(shí)間的有效應(yīng)用。每個(gè)小組中由小組長(zhǎng)對(duì)成員探討的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師可采取隨機(jī)抽查的方式，觀看小組的探討記錄，也可以通過(guò)在課堂中的巡走，隨機(jī)加入到的學(xué)生小組中去，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，每個(gè)小組需要選擇一名小組代表，對(duì)探討的結(jié)果進(jìn)行公布，并且提出探討后仍舊存在的疑問(wèn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的探討發(fā)言狀況，作出教學(xué)評(píng)價(jià)，并解答疑問(wèn)，完成議題式教學(xué)合作交流的總結(jié)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中思想政治教學(xué)中，議題式教學(xué)的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中的思考參與，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思想政治的理論知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中，充分滿足教學(xué)需要。為此，教師需要對(duì)議題式教學(xué)進(jìn)行深度的研究，積極應(yīng)用議題式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余國(guó)志.議題式教學(xué)：高中思想政治課教學(xué)的新路徑——以"做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備"為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考：上旬，2017，000（010）：26-28.

[2]何玉華.起承轉(zhuǎn)合：議題式教學(xué)的"四部曲"——高中思想政治議題式教學(xué)初探[J].當(dāng)代家庭教育，2019，000（021）：P.112-112.

[3]余廣文.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)的實(shí)踐與思考——以"價(jià)值判斷與價(jià)值選擇"一課為例.課程教學(xué)研究.

廣西崇左市高級(jí)中學(xué) 532200