勞燕玲

摘要：初中物理是中學(xué)生對于物理知識的初步認識階段，也是中學(xué)生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，如果能夠在初中階段就牢記相關(guān)的物理知識，那么就可以在高中時減輕一些壓力，做好初中到高中知識的銜接。信息技術(shù)這幾年來一直都被用于教育行業(yè)中，如果能在初中物理課堂上發(fā)揮作用，那么中學(xué)生就可以加深對物理課本中抽象知識的理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學(xué);運用

初中物理知識相對來說是比較抽象的，課本中有許多概念需要學(xué)生自己進行理解運用，單單依靠教師的講解很難做到真正的理解，面對抽象的專業(yè)名詞，中學(xué)生們往往需要花費大量的時間和精力，但是結(jié)果卻不如人意。物理知識靈活百變，教師們要借助信息技術(shù)來幫助學(xué)生理解抽象的概念。信息技術(shù)一直都是熱點話題，在最近幾年也開始被頻頻的應(yīng)用于教學(xué)工作中，因為信息技術(shù)方便快速的特點，可以直接給學(xué)生們帶來最直觀的感受，讓中學(xué)生從多個角度來看待一個物理事件的發(fā)生過程，清晰直觀的了解到其中蘊含的物理知識和需要使用到的物理公式。

1.信息技術(shù)對開展初中物理課堂教學(xué)模式的意義

想要讓信息技術(shù)充分應(yīng)用于初中物理教學(xué)，利用高科技簡化抽象的物理概念與物理模型，第一步要做的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮大腦的能力，了解抽象的物理概念。但是由于學(xué)生的專業(yè)能力與用心程度遠遠不夠，課堂上的專業(yè)術(shù)語令他們頭昏眼花，想要讓他們完成教師布置的作業(yè)達到優(yōu)秀顯然是難上加難的，他們不能充分理解物理知識，就是因為學(xué)生們?nèi)狈碚撆c實際相結(jié)合的能力。然而將信息技術(shù)充分應(yīng)用于初中物理教學(xué)課堂這一舉措可以很好的解決學(xué)生難以理解的物理概念和實驗?zāi)Ｐ?。首先，信息技術(shù)本身就是一個抽象的名詞，若要找一個合適的方法讓學(xué)生去理解它，掌握它，就要借助抽象的信息技術(shù)讓學(xué)生充分理解，這樣可以很好的化抽象為具體。再者，作為一門廣闊的，飛速發(fā)展的信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用對學(xué)生很有益處。讓學(xué)生們充分發(fā)揮大腦的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，養(yǎng)成自律的習慣，充分享受高科技給生活所帶來的便利，讓學(xué)生擁有更為深刻的抽象意識和邏輯意識。最后，想要達到顯著的教育效果，若要以自由落體實驗為例 ，改善其因為發(fā)生時間很短而讓學(xué)生無法簡單的產(chǎn)生一些感悟，可以借助高科技產(chǎn)品使得學(xué)生充分理解抽象的物理概念與模型。這就是為何信息技術(shù)對初中物理教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.信息技術(shù)的運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

很多學(xué)生都沒有意識到學(xué)習的重要性，沒有自主學(xué)習的意識。再加上物理本身的枯燥性，讓學(xué)生更加不喜歡物理學(xué)習。因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對物理知識的學(xué)習沒有興趣，學(xué)生就不會主動的去學(xué)習。但是利用信息技術(shù)去進行教學(xué)的話，信息技術(shù)就可以吸引學(xué)生去學(xué)習，讓學(xué)生產(chǎn)生對物理的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。學(xué)生在面對枯燥的公式和概念時，利用多媒體軟件就可以幫助學(xué)生融入課堂，老師還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找微視頻放給學(xué)生們?nèi)タ?，方便學(xué)生記憶物理知識，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率。

3.如今初中物理課堂教學(xué)開展中存在的問題

3.1 基礎(chǔ)配套設(shè)施落后

由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同的緣故，我國各地的信息化教學(xué)的配套設(shè)備也存在差異較大的情況。比方說邊遠地區(qū)、農(nóng)村、山區(qū)因地理位置的限制，所配備的信息化教學(xué)設(shè)備落后甚至沒有配備相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備，而經(jīng)濟發(fā)達的城市地區(qū)卻存在資源過剩的問題。另一方面教學(xué)設(shè)備管理制度不夠完善，沒有專業(yè)的信息教學(xué)人員對硬件設(shè)施進行調(diào)試和定期維護，導(dǎo)致在使用過程中出現(xiàn)故障，從而教學(xué)設(shè)備使用率不高。較為滯后的硬件設(shè)施顯然不能為教學(xué)活動提供助力，甚至由于耽誤教學(xué)進度等問題而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻力。不能緊跟時代的技術(shù)設(shè)備，就無法在技術(shù)層面上給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習體驗，更不利于課外知識的延伸與滲透。因為現(xiàn)在社會需要的是思維與知識儲備齊頭并進、全面發(fā)展的人才，長此以往，對人文素養(yǎng)的塑造也是極為不利的。

3.2 教師信息化教學(xué)能力薄弱

目前較為嚴重的問題在于教師信息化教學(xué)能力欠佳。在學(xué)校配備較好硬件設(shè)施的前提下，如何高效利用教學(xué)設(shè)備使之更好地服務(wù)于課堂是教育工作者不斷學(xué)習的部分。教師作為教學(xué)活動的帶領(lǐng)者，那么只有立足于教師信息化教學(xué)能力決定信息化教學(xué)質(zhì)量的格局，才能真正有效促進信息化教學(xué)模式的推廣。當前部分教師由于缺乏教學(xué)積極性，在思想上對信息化技術(shù)對智慧課堂的積極作用認識不全面。教育理念滯后、缺乏教學(xué)熱情的部分教師往往由于這樣那樣的原因不愿突破自我，安于現(xiàn)狀，潦草應(yīng)對教學(xué)任務(wù)，根本不能從實質(zhì)上對教育信息化技術(shù)理解接納，從而形成自我的教學(xué)風格。

4.信息化時代下初中物理智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建措施

4.1加強信息化資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該提高信息化資源的建設(shè)的意識，明確資源建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實際需求采購足夠的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，如計算機、實物投影、電視等設(shè)備，極大的提高學(xué)校教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，為教學(xué)活動的開展做好基礎(chǔ)的準備工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)該完善信息化資源的管理制度，配備相應(yīng)的工作人員管理教學(xué)器材和電子設(shè)備，定期對信息化教學(xué)設(shè)備進行調(diào)試和維修工作，保證設(shè)備在教學(xué)過程中不出差錯，作為輔助更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。在對硬件設(shè)施進行管理的過程中應(yīng)當重視數(shù)據(jù)儲存，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)強大的記憶功能對學(xué)生的各項信息進行儲存和保管，以便于更好地了解學(xué)生情況，實施教學(xué)工作。值得一提的是，應(yīng)將部分目光放在基礎(chǔ)設(shè)備的安裝維護工作。前期對設(shè)備的采購已經(jīng)投入大量建設(shè)資金，決不能因為節(jié)省維修費用或者忽略維修等原因，減少教學(xué)硬件設(shè)備使用壽命，得不償失。

4.2 適度營造活躍的教學(xué)氛圍

根據(jù)相關(guān)的調(diào)研報告顯示，人只有在放松的狀態(tài)下才能更好地接受未知事物。同理，學(xué)生在活躍輕松的教學(xué)氛圍中才能更好的吸收、接納知識，教師才能呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以運用信息化設(shè)備，以flash動畫、多媒體課件、短視頻的形式為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習氛圍，同時開闊視野，增長見識，也有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

5.結(jié)束語

中學(xué)學(xué)校要加強信息化資源建設(shè)，完善現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備，為中學(xué)生們提供更好的信息化學(xué)習環(huán)境，教師們在物理教學(xué)過程中也可以利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗，在實驗中學(xué)會物理原理，讓信息技術(shù)與物理教學(xué)課堂有機融合。

參考文獻：

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廣西欽州市靈山縣平南中學(xué) 535422