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        基于創(chuàng)新思維的中職平面構(gòu)成教學(xué)策略探思

        2021-09-10 07:22:44鄧遠
        紅豆教育 2021年7期
        關(guān)鍵詞:平面構(gòu)成創(chuàng)新思維中職

        鄧遠

        【摘要】平面構(gòu)成教學(xué)作為中職院校設(shè)計人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,對于推動我國藝術(shù)事業(yè)的深入發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?,F(xiàn)階段,隨著人才培養(yǎng)體系的不斷優(yōu)化,平面構(gòu)成教學(xué)迎來了全新的發(fā)展要求和目標(biāo),如何強化學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。這就要求專業(yè)教師必須要加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練,為學(xué)生提供充足的創(chuàng)造空間,促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到拓展延伸,從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

        【關(guān)鍵詞】中職;平面構(gòu)成;創(chuàng)新思維;教學(xué)策略

        引言:藝術(shù)講究的是個性與創(chuàng)新,對于從事藝術(shù)事業(yè)的人們來說,只有具備創(chuàng)新思維,才能更好地滿足行業(yè)長遠發(fā)展的實際需要,從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。而設(shè)計人才作為其中的一個群體,在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中必須要逐漸形成良好的創(chuàng)新思維,這樣才能實現(xiàn)自我價值。鑒于此,作為一名平面構(gòu)成課程的指導(dǎo)教師,我們必須要立足于課程教學(xué)的優(yōu)勢特點,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為教學(xué)的根本目標(biāo),對有效的教學(xué)策略進行探索與研究,爭取在滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要的同時,也能促進課程教學(xué)體系的優(yōu)化創(chuàng)新,從而實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

        1.中職平面構(gòu)成教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

        首先,從課程教學(xué)的特點來看,平面構(gòu)成課程是強化設(shè)計人才理論基礎(chǔ)的有效手段,在設(shè)計人才培養(yǎng)體系當(dāng)中處于基礎(chǔ)性地位,只有切實發(fā)揮出其優(yōu)勢特點,才能滿足設(shè)計人才的專業(yè)發(fā)展需要。而平面構(gòu)成教學(xué)的主要內(nèi)容是合理規(guī)劃圖形空間,在正確審美原則下創(chuàng)造出更多個性化的作品,爭取在突出作品藝術(shù)性和個性化特點的同時,也能促進學(xué)生審美情趣的提升,從而強化學(xué)生的綜合能力。[1]要想實現(xiàn)上述目標(biāo),學(xué)生必須要具備創(chuàng)新思維,這是落實課程教學(xué)基本要求的重要保障。其次,從中職生的發(fā)展角度來看,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維對于促進其長遠發(fā)展具有重要的影響和意義。在人才競爭日益激烈的當(dāng)下,專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)不是衡量人才質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新思維與能力在人才評價體系當(dāng)中的重要地位日漸顯著。對于設(shè)計人才來說,要想在激烈的競爭中脫穎而出,必須要具備良好的創(chuàng)新思維與能力,而中職平面構(gòu)成教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的重要手段,其優(yōu)勢作用不言而喻。因此,在中職平面構(gòu)成教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),不僅是滿足學(xué)生全面發(fā)展需要的重要條件,同時也是強化學(xué)生核心競爭力的可靠保障。

        2.如何在中職平面構(gòu)成教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        2.1加強直觀思維訓(xùn)練,奠定良好創(chuàng)造基礎(chǔ)

        眾所周知,創(chuàng)新思維是在直觀思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,廣大教師首先就要加強對學(xué)生直觀思維的訓(xùn)練,以便為學(xué)生自主創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察實際生活,將實際生活中的點、線、面素材進行整理,在觀察的過程中發(fā)揮想象,從而實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)化。[2]另一方面,教師需要借助信息技術(shù)對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,充分發(fā)揮信息技術(shù)的動態(tài)資源生成優(yōu)勢,通過多樣性的圖片、視頻刺激學(xué)生的感官,以便強化學(xué)生的直觀思維,從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利的條件。例如,在教學(xué)“線的平面構(gòu)成”時,教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生整合多樣性的視覺圖片,如曲線、直線等,促使學(xué)生能夠直觀的感受到線的平面構(gòu)成特性,并能從多個角度進行自主創(chuàng)造,這對強化學(xué)生的創(chuàng)新思維是極為有利的。

        2.2加強抽象審美指導(dǎo),強化學(xué)生審美能力

        上述內(nèi)容提到,中職平面構(gòu)成教學(xué)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在正確審美原則下創(chuàng)造出更多富有美感的個性化作品,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中,審美能力既是前提基礎(chǔ),又是重要保障。為此,廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,加強對學(xué)生抽象審美的指導(dǎo),促使學(xué)生在抽象審美的基礎(chǔ)上拓展想象空間,從而促進個性化思維的不斷提升,進而滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需要。[3]例如,在教學(xué)“肌理構(gòu)成”時,教師可以從紋路、顏色、材料等多方面入手,引導(dǎo)學(xué)生將抽象的平面構(gòu)成進行生動化處理,賦予造型要素鮮活的生命力,將其想象成各種富有美感的具體事物,如紅色想象成鮮花、藍色想象成大海等等,引導(dǎo)學(xué)生在美的體驗中進行自主創(chuàng)造,從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力的全面提升。

        2.3加強實踐活動設(shè)計,拓展學(xué)生創(chuàng)造空間

        在任何教育教學(xué)活動中,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都離不開實踐活動,中職平面構(gòu)成教學(xué)也不例外。這就要求專業(yè)教師必須要加強對實踐活動的合理設(shè)計,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供豐富的實踐創(chuàng)造機會,以此拓展學(xué)生的想象和創(chuàng)造空間,從而更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要。比如,教師可以在平時組織學(xué)生參加一些設(shè)計比賽,促使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐活動當(dāng)中,這樣不僅能夠幫助學(xué)生檢驗理論知識的正確性,而且還能實現(xiàn)知識的內(nèi)化,這對強化學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分重要的。在實踐的過程中,教師還應(yīng)將創(chuàng)新思維納入評價體系當(dāng)中,針對學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力做出合理評價,促使學(xué)生能夠認(rèn)識到創(chuàng)新思維對自身發(fā)展的重要意義,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知觀念。

        結(jié)語:綜上所述,中職平面構(gòu)成教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面上具有先天的優(yōu)勢,在教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),不僅是發(fā)揮課程教學(xué)優(yōu)勢的內(nèi)在需要,同時也是滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展和專業(yè)發(fā)展需要的必然要求。為此,廣大專業(yè)教師必須要對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維指導(dǎo)工作引起高度重視,從多個角度入手,將思維訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動的始終,爭取在強化學(xué)生創(chuàng)新思維的同時,也能促進人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化調(diào)整,從而將中職平面構(gòu)成教學(xué)推向一個全新的高度。

        參考文獻:

        [1]鄒夢倩.基于創(chuàng)新思維的中職平面構(gòu)成教學(xué)策略研究[J].教學(xué)·經(jīng)驗·反思,2019,7(20):146-147.

        [2]龔少男.中職生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略研究——以“平面構(gòu)成”課程為例[J].職業(yè)教育研究,2018,12(07):70-72.

        [3]江軼君.加強中職平面構(gòu)成教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維研究[J].成才之路,2018,5(29):3.

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