牛麗欣 邊潤星

摘要：隨著教育體制的日漸更新和完善，教育思維、理念、形式等方面的創(chuàng)新和應用引起了教師們的廣泛關(guān)注。創(chuàng)新即為革故鼎新， 是對固有教學過程產(chǎn)出的教育教學方式進行變革，從課程教育資源、引導方式、教育工具等方面實現(xiàn)創(chuàng)新應用。在當今大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)時代潮流下，教師應主動順應時代教育理念的改革潮流，混合運用網(wǎng)絡技術(shù)資源、新媒體教育設備等，針對性地打造教育教學方案，使得現(xiàn)實生活與課程教育內(nèi)容有機融合，讓學生主動融入課堂活動。本文立足時代教育背景，重點研究了創(chuàng)新應用于道德法治教育的實踐策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中道德與法治;教育;應用

從整體角度看，初中階段學生尚處于生理、心理健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，其尚未形成成熟的價值觀、道德觀，通過將創(chuàng)新運用于道德與法治教育，能夠促使學生形成崇高的道德品質(zhì)、正確的價值觀念，這門課程是初中階段承載思政教育內(nèi)容的重要科目。

在現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等已經(jīng)掀起了教育改革潮流，為教育創(chuàng)新提供了技術(shù)、資源支持，更能吸引學生好奇心，能夠最大限度地發(fā)揮課程教育的價值。本文結(jié)合初中生道德與法治教育實際，對創(chuàng)新與道德與法治教育的融合、應用策略進行探究。

一、創(chuàng)新應用科技，加深課堂記憶

在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)掀起的教育改革背景下，諸多先進的設備和資源能夠與課堂教學內(nèi)容建立起聯(lián)系，幫助教師、學生解決課上存在的疑難。

因此，教師應注重自身信息化教育教學能力的提高，主動將先進的科學技術(shù)產(chǎn)品、網(wǎng)絡技術(shù)資源等引入課堂教學活動，為道德與法治教育與創(chuàng)新的融合提供有力支持。

在課堂教學前，教師應發(fā)揮網(wǎng)絡和大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)分析等方式關(guān)注初中階段學生心理、思維發(fā)展特點，在課前設計上精準地選取教學內(nèi)容和資源，確保先進資源的引入契合學生個性化需求。在此基礎上，教師可以搜集關(guān)于教材知識的網(wǎng)絡圖片、新聞動態(tài)等相關(guān)資料，借助課堂大屏呈現(xiàn)圖像、視頻和音頻， 讓學生們的視聽感官被吸引到道德與法治主題內(nèi)容上。

例如，在講解部編版八年級上冊《合理利用網(wǎng)絡》這部分內(nèi)容時，教師預先搜集了多種上網(wǎng)的圖片，以及網(wǎng)絡謠言、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上謾罵等新聞材料，在課堂上以導入方式帶領學生們進行思考和辨別，詢問大家：“同學們認為哪些是正確運用網(wǎng)絡的行為呢？”

通過視頻、新聞和文字材料，引導學生們從身邊的現(xiàn)實入手， 客觀地思考和認知不同網(wǎng)絡行為。其后，教師可以選取其中的材料進行辯證地分析，如針對人們在網(wǎng)絡上以不良言語進行人身攻擊的行為，教師應引導學生們思考網(wǎng)絡謾罵帶來的不良影響，展現(xiàn)治安管理處罰的法律條例，讓學生們自覺地遵守道德和法律準則，使其在課外形成良好的網(wǎng)絡行為習慣。

二、創(chuàng)新應用導圖，建構(gòu)知識體系

思維導圖是課程改革下先進的學習和教學工具，能夠?qū)⒘闵⒌闹R點串聯(lián)起來，形成結(jié)構(gòu)清晰的導圖，便于學生進行知識的內(nèi)化和記憶。同時，通過創(chuàng)新應用這一工具，教師可以在課上順利地標出重點知識內(nèi)容，更全面地向?qū)W生講解知識，避免出現(xiàn)知識點遺漏的問題。

例如，在講解第 3 單元《責任與角色同在》時，為了幫助學生梳理這部分知識體系，教師可以舉出思維導圖繪制的范例，讓大家嘗試利用導圖進行學習，在課堂中邊學習，邊將知識關(guān)聯(lián)起來， 形成完整的知識框架，使其在學習中思考，在思考中進行辯證地知識分析和關(guān)系梳理。在本單元內(nèi)容中，包含了責任含義、來源的知識點，以及承擔責任的代價、承擔可以選擇的責任等。若直接照搬固有教法，學生往往難以順利地梳理和總結(jié)知識。因此， 教師可以圍繞“責任”為導圖核心，以示范的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)知識點的聯(lián)系，促使其形成全面的知識體系，提升其道德品格。

三、創(chuàng)新社會實踐，提高教育成效

實踐活動是將道德與法治理論性教育內(nèi)容融入現(xiàn)實生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生學習品質(zhì)、終身發(fā)展具有重要影響。只有真正投身實踐活動，才能讓學生們認識到自身在生活、學習、人際交往中存在的不足，以實際操作的方式補足自身缺陷，深入地理解課程知識。

道德與法治教育與現(xiàn)實生活具有不可割裂的關(guān)系，諸多生活事件均可借助課程知識進行評判。因此，教師應善于創(chuàng)新應用實踐類活動，學以模擬情景方式打造實踐氛圍，讓學生們在無形中提高自身道德素養(yǎng)。

例如，在講解《服務社會》這部分內(nèi)容時，教師圍繞社會生活中的現(xiàn)象開展了活動，將整個班級模擬為社會環(huán)境，通過設置道具、營造情景等方式，組織學生們深入到“老人過紅綠燈”“社區(qū)志愿服務活動”“學雷鋒活動”等社會主題場景。教師可以讓學生們在課上一邊模擬實踐，一邊分享社會服務活動帶來的感受。通過這樣的模擬活動形式，引導學生們主動認知自身價值與奉獻社會的關(guān)系，增強其服務和奉獻社會的意識。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新在初中道德與法治教育中的應用順應了時代教育改革潮流、變革了課堂教學方式，能夠促進學生學習積極性得到提高。因此，教師應抓住時代創(chuàng)新元素，通過創(chuàng)新應用科技產(chǎn)物、思維導圖和實踐活動，針對性地傳遞課堂教學內(nèi)容，讓學生順利地理解課程知識，并將先進的知識融入自身道德品質(zhì)發(fā)展、生活實踐中，從而促進學生得到綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]曹艷瑾 . 初中道德與法治課堂教學模式的創(chuàng)新探究 [J]. 新課程導學，2020（6）：40，47.

[2]張建東 . 淺析初中道德與法治教學策略的創(chuàng)新 [J]. 新課程·中學，2019（9）：142-143.

[3]周永軍 . 讓創(chuàng)新探索在課堂開放中走向融合 ——初中道德與法治教學實踐 [J]. 華夏教師，2020（34）：30-31.

（河北保定師范附屬學校，河北 保定 071000）