李小葉

摘要：近些年來(lái)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了一些實(shí)踐，邁出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的第一步。但是由于主客觀方面的原因，中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏突破性的進(jìn)展，嚴(yán)重制約了中職生雙創(chuàng)能力的提升。

關(guān)鍵詞：中職生;社團(tuán)建設(shè);載體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、對(duì)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和目的

（一）提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

相較于農(nóng)村的廉價(jià)勞動(dòng)力以及本科大學(xué)生更加具備專業(yè)性的社會(huì)人才，職業(yè)院校畢業(yè)生所面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)就更顯嚴(yán)峻。加之當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型和升級(jí)，企業(yè)對(duì)于人才的能力要求也逐漸升高。

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的人力密集型行業(yè)通常難以吸引年輕人的就業(yè)興趣，而新興技術(shù)行業(yè)對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)又比較高，這就導(dǎo)致了當(dāng)前很多企業(yè)招聘不到優(yōu)秀人才，而與此同時(shí)， 市場(chǎng)上又有大量剩余勞動(dòng)力的就業(yè)現(xiàn)狀。

中職學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校期間通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)深入感受人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使其對(duì)各個(gè)行業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行提前掌握，進(jìn)而對(duì)自己能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知。此外，通過(guò)在校期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和雙創(chuàng)知識(shí)掌握，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也能得到有效提升，這對(duì)其面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）滿足社會(huì)人才需要 “大眾創(chuàng)業(yè)”這一戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)社會(huì)人才的創(chuàng)新性和綜合能力

等方面的要求越來(lái)越高，面對(duì)當(dāng)前的愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中職學(xué)生因其學(xué)歷原因以及各方面素養(yǎng)的不足，其在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力大大減弱，很多中職學(xué)生都面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的人生難點(diǎn)。對(duì)此，中職學(xué)校有必要推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要重視其雙創(chuàng)能力的培育，充分激發(fā)其創(chuàng)造潛能，加快“雙創(chuàng)”教育的落實(shí)開展，以滿足社會(huì)的人才要求，加快培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才。

二、以社團(tuán)建設(shè)為載體培養(yǎng)中職生“雙創(chuàng)”能力的新舉措

（一）以社團(tuán)為載體，開展“雙創(chuàng)”活動(dòng)

在中職學(xué)校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)?？梢詷?gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，以此社團(tuán)為根基組織雙創(chuàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”良好風(fēng)氣的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙創(chuàng)能力的提升。

在構(gòu)建社團(tuán)時(shí)，需要注重學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)校的專業(yè)特色為基礎(chǔ)，深度挖掘?qū)W生對(duì)于專業(yè)創(chuàng)新的興趣點(diǎn)所在，依據(jù)學(xué)生需求構(gòu)建“雙創(chuàng)”社團(tuán)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)平臺(tái)。

學(xué)校可以以“雙創(chuàng)”社團(tuán)為載體，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)， 以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣為基礎(chǔ)，將學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性充分激發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)。

我校在開展雙創(chuàng)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，會(huì)為社團(tuán)配備一個(gè)專業(yè)教師， 以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅能夠使社團(tuán)活動(dòng)開展的目的更加單純，而且能夠有效提升活動(dòng)過(guò)程的專業(yè)性和有效性，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠真正地學(xué)到知識(shí)和能力。

至今，我?！半p創(chuàng)”社團(tuán)共開展了校內(nèi)外義務(wù)維修活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)、便民活動(dòng)等多次社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生們也在這些活動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升。

（二）“理實(shí)一體化”改革，提升教育成效

當(dāng)前，中職學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)重視程度仍不足，在學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)中，存在著嚴(yán)重的理論實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。對(duì)此，學(xué)校有必要加快“理實(shí)一體化”改革，進(jìn)一步提升教育成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合有效培育。

在理實(shí)一體化的教學(xué)模式下，中職學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步完善課程體系，根據(jù)專業(yè)的人才要求變化適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的職業(yè)能力需求出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)合理的理實(shí)一體化課程體系，同時(shí)重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，給予學(xué)生充足空間發(fā)揮自身能力，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)能力的綜合提升。

在教學(xué)中，應(yīng)該將理論課程于實(shí)踐課程進(jìn)行充分融合，不強(qiáng)調(diào)將理論課和實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行明確劃分，而讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中開展實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中理解理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論的有效內(nèi)化和實(shí)踐能力的有效提升，利用理實(shí)結(jié)合的新方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性和思維活躍性，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

（三）建設(shè)共享實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生雙創(chuàng)技能

“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)基地是保障社團(tuán)雙創(chuàng)活動(dòng)有效開展的物質(zhì)基礎(chǔ)， 中職學(xué)校應(yīng)該加快構(gòu)建共享型的雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供良好平臺(tái)。學(xué)?？梢砸罁?jù)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地，在此基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力于雙創(chuàng)能力的共同發(fā)展。雙創(chuàng)基地應(yīng)該面對(duì)所有師生開放，使學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和專業(yè)選擇合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的能力培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的提出對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)對(duì)于人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的不斷提升，中職學(xué)校作為社會(huì)應(yīng)用人才的重要培育場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)使具有時(shí)代意義和必要性的，基于社團(tuán)載體之下，通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生雙創(chuàng)能力，使中職教育的改革發(fā)展趨勢(shì)， 使提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必要途徑。

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（威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校 / 乳山市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 威海 264500）