楊雙德

摘要：高校輔導(dǎo)員擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生思想、塑造學(xué)生價(jià)值認(rèn)知的關(guān)鍵角色。在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益不斷提升的背景下，高校輔導(dǎo)員角色被賦予全新內(nèi)涵，即學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者?；诖?，高校輔導(dǎo)員要重視學(xué)生就業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，在實(shí)際工作中拉近與學(xué)生之間的距離， 并落實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)措施，從而幫助學(xué)生就業(yè)，為社會(huì)提供更多的現(xiàn)代化人才。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;學(xué)生就業(yè);指導(dǎo)作用

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

（一）輔導(dǎo)員自身的角色優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前的背景下，高校輔導(dǎo)員教師主要是剛畢業(yè)不久的青年教師，他們?cè)谀挲g以及生活閱歷上，與大學(xué)生十分接近，其在與學(xué)生的溝通上具備較大優(yōu)勢(shì)。這樣，輔導(dǎo)員可以更好地與學(xué)生進(jìn)行相處，以“知心兄弟、姐妹”的身份與學(xué)生進(jìn)行相處，幫助學(xué)明確自身定位，從而獲得學(xué)生的信任。

借助自身的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)， 在平時(shí)與學(xué)生的交流中，為其滲透正確的就業(yè)理念，助力學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好充分保障，也可以有效提升就業(yè)率，提升高校的社會(huì)影響力。

（二）學(xué)生擇業(yè)階段的“導(dǎo)師”作用

伴隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)W(xué)生的能力需求不只是限制在單一的理論知識(shí)掌握以及專(zhuān)業(yè)技能上，而是更為側(cè)重學(xué)生的整體素養(yǎng)，如，個(gè)人認(rèn)知、職業(yè)道德等，這就致使學(xué)生在就業(yè)階段面臨較大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

同時(shí)，相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，選擇的學(xué)生也都是在某些領(lǐng)域有較為突出成績(jī)的人才。在這樣的背景下，高校輔導(dǎo)員可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人際交流、禮儀等方面的能力和認(rèn)知的培養(yǎng)，并強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變能力，從而提升他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的指導(dǎo)有效性分析

（一）轉(zhuǎn)變教育管理思想，重視就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性

在高校階段的就業(yè)指導(dǎo)工作中，需要輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)指導(dǎo)思想，在整個(gè)大學(xué)階段的就業(yè)管理指導(dǎo)中，樹(shù)立全程化管理意識(shí)。結(jié)合此階段學(xué)生的認(rèn)知特征以及就業(yè)需要，可以制定詳細(xì)、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)方案。

首先，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，輔導(dǎo)員教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生了解基本的就業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。大一階段的學(xué)生擺脫了束縛他們已久的“應(yīng)試教育”，面對(duì)自由的大學(xué)生活，他們?cè)谥饾u放松自身的學(xué)習(xí)，更沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)理念樹(shù)立的重要性。為此，輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)生就業(yè)理念，引導(dǎo)他們提前進(jìn)行規(guī)劃，逐漸確定未來(lái)發(fā)展方向。

其次，對(duì)大二階段的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)熟悉了大學(xué)生活， 且掌握了基本的學(xué)習(xí)方式，輔導(dǎo)員則可以將就業(yè)引導(dǎo)工作重心置于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)上，使學(xué)生可以更為全面地了解自己，并找到自身在學(xué)習(xí)、就業(yè)理念上存在的不足，從而實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

再次，針對(duì)大三階段的學(xué)生。對(duì)此階段學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，則主要從當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)就業(yè)形式入手，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況， 制定自身就業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

最后，針對(duì)大四階段學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。此階段學(xué)生面臨著就業(yè)，則需要重視學(xué)生就業(yè)技巧的指導(dǎo)，使其可以保持良好的心態(tài)， 更好地進(jìn)行就業(yè)選擇。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)互動(dòng)平臺(tái)

信息媒體的應(yīng)用在很大程度上方便了我們的生活，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。在高校階段的就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員也可以應(yīng)用信息技術(shù)， 創(chuàng)設(shè)良好的線(xiàn)上就業(yè)互動(dòng)平臺(tái)。

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)，有利于改善當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)效果不強(qiáng)、學(xué)生就業(yè)意識(shí)難以提升的現(xiàn)狀，通過(guò)良好的引導(dǎo)方式，可以強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成樹(shù)立良好的就業(yè)認(rèn)知。

首先，對(duì)接企業(yè)需求，明確人才定位。在日常的教育活動(dòng)中， 輔導(dǎo)員可以定期為學(xué)生講解就業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的就業(yè)信息以及專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的需求。同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以定期將這些內(nèi)容上傳到校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱相關(guān)信息，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我提升。

其次，充分把握學(xué)生能力發(fā)展需求。輔導(dǎo)員需要深入學(xué)生群體， 掌握學(xué)生的就業(yè)需求，并根據(jù)這些內(nèi)容制定一套完善的就業(yè)指導(dǎo)方案，并將這些內(nèi)容上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生了解更多專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確相關(guān)崗位對(duì)自身的能力要求。

（三）幫助學(xué)生收集就業(yè)信息

在學(xué)生的就業(yè)階段，他們需要收集一些就業(yè)信息，并在信息中進(jìn)行不斷篩選，從而選擇進(jìn)入的崗位。但學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等獲取相關(guān)信息會(huì)耗費(fèi)學(xué)生大量實(shí)踐，且他們選擇的一些信息并不符合自身定位，這在很大程度上加大了學(xué)生的就業(yè)難度。為此， 高校輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生收集、整合就業(yè)信息，并將其提供給學(xué)生， 幫助學(xué)生及時(shí)就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校班主任重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，能夠提升學(xué)校的就業(yè)率，幫助學(xué)生更好地參與工作。基于此，輔導(dǎo)員要借助自身的角色優(yōu)勢(shì)，拉近與學(xué)生之間的距離，并且在整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中幫助學(xué)生明確自身定位，樹(shù)立學(xué)生就業(yè)認(rèn)知。

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（云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）