賈哲

摘要：在百年之大變革的時(shí)代背景下，中國教育部全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，而這“四新”建設(shè)的中，新文科的建設(shè)是有別于其他“三新”建設(shè)，新文科建設(shè)仍然處在各自理解討論階段，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的、明確的理解方向。我們國家需要建設(shè)一流高校，建設(shè)一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，就要對新文科教育健身有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的理解。

關(guān)鍵詞：新文科;人才培養(yǎng);教育;課程建設(shè)

2019年4月，教育部等13部門聯(lián)合推出“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)新工程、新醫(yī)藥、新農(nóng)業(yè)、新文科項(xiàng)目建設(shè)，為我國培養(yǎng)人才 做好保證。到目前為止，新文科的概念首次在國家政策層面提出這些無疑對高校培養(yǎng)人才提出了更高的要求。對于高校而言，必須調(diào)整人才的培養(yǎng)體系，提出科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案是當(dāng)下的重中之重。

新文科的提出，其實(shí)是相對于傳統(tǒng)理解概念上的“文科”。我們要想了解這個(gè)新文科是什么，就要從它的前世今生出發(fā)來研究。2017年，美國海勒姆學(xué)院提出了新的文科概念，主要目的是對人文社科類學(xué)科的交融，即打破專業(yè)界限，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，Liberal Arts這個(gè)詞是從拉丁文里翻譯過來的，可以追溯到古希臘時(shí)代的Liberal Education，這是一個(gè)為了培養(yǎng)城邦公民或者說是統(tǒng)治精英而開展的“自由民教育”，包括數(shù)學(xué)、音樂、辯論等，直到現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)興起而衰落。

其實(shí)，美國的一些文理學(xué)院的小眾精英教育可以看做這類教育的延續(xù)。而Liberal arts Education，可譯為通識(shí)教育、博雅教育、人文教育等，這和之前所提出的新文科（New Liberal Arts）的教育理念不謀而合。Liberal 是“自由”的意思，Arts 通常翻譯成“藝術(shù)”，實(shí)際上它的含義其實(shí)更廣泛一些，是指那些不一定能讓人直接用來謀生的技能，包括人文學(xué)科（Humanitiy）還有自然科學(xué)，數(shù)學(xué)，社會(huì)科學(xué)等。

由此可見，新文科教育理念，是“人”為本的教育，以觀察感受力、質(zhì)疑思考能力、領(lǐng)悟創(chuàng)造能力為中心，讓“人”開闊視野看自己，看社會(huì)，看世界。由于新文科的教育理念重在“育”而非“教”， 所以不會(huì)產(chǎn)生對多種類型專業(yè)的邊界感，人們通過它提供的多樣化選擇獲得自由成長。

因此，新文科教育是一種以人為本的教育，它超越了功利主義和實(shí)用主義，強(qiáng)調(diào) 我們在培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思考的人才，這是新文科教育學(xué)院追求的高水平、高境界、高目標(biāo)。新文科教育的人才不像車間里的人 生產(chǎn)線生產(chǎn)出同樣的模式，同樣的思維，卻開發(fā)挖掘出不同人才的潛能和精神氣質(zhì)。

新的文科教育是“培育” 真正的一流“人才”而不是“產(chǎn)品”。對于高校而言，新文科教育是課程建設(shè)架構(gòu)的基礎(chǔ)，而具體的專業(yè)課就是架構(gòu)之上、依托新文科基礎(chǔ)的課程。打個(gè)比方，新文科課程好像是戰(zhàn)略：系統(tǒng)、長遠(yuǎn)、大架構(gòu)，而專業(yè)課程就是戰(zhàn)術(shù)：具體、中短期、模塊。新文科課程是全局思維、系統(tǒng)思維、把握大方向，而專業(yè)課程是具體問題具體分析。

今天，中國的青年人已經(jīng)從法律上的自由人，變成了經(jīng)濟(jì)上的自由人，接下來，應(yīng)該變成精神上的自由人。這種時(shí)候，新文科教育就顯得特別有必要了。現(xiàn)代青年人要想成為社會(huì)的一流人才，首先要具有一流的精神層次，這樣才能用一流的方式思考，用主人的態(tài)度做事，才能做出一流水準(zhǔn)，建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要構(gòu)建一流大學(xué)體系。

高等教育系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的整體，其內(nèi)部各部分有著內(nèi)在的相互關(guān)系 依賴關(guān)系。要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，調(diào)整和升級現(xiàn)有學(xué)科和專業(yè)體系，瞄準(zhǔn)科技前沿和 重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)新工程、新醫(yī)藥、新農(nóng)業(yè)科學(xué)和新文科建設(shè)，加快緊缺人才培養(yǎng)——總書記的這段在清華的演講，為我輩青年人以及教育工作者指明了未來教育奮斗的方向。

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