姚金鸞

摘要：在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該意識(shí)到給學(xué)生傳授知識(shí)，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。但是，教師總是急功近利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只顧給學(xué)生傳授一些幫助他們考試的方法，是為了考試教學(xué)，忽視了給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面。雖然短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到提高，但是長(zhǎng)久下去，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)重心向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣傾斜，秉承循序漸進(jìn)的原則，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展?；诖?，本文章對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-133

引言

素質(zhì)教育理念提出以來(lái)要求學(xué)生不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)還要促進(jìn)自身的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的指引下更加深入地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并且保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

想要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓同學(xué)們明確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？讓他們通過(guò)自己的實(shí)際活動(dòng)來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入發(fā)展，老師在教育教學(xué)方式上要根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，并且要升華教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)。在升華了的教學(xué)內(nèi)容里，同學(xué)們可能在課堂上很難去理解消化，單單只是在上課聽(tīng)老師講，可能達(dá)不到課堂的教學(xué)效果，這就需要同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率會(huì)有很大幫助，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)谡n堂上及時(shí)消化知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到了自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以做好標(biāo)記，等老師在課堂講解時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，可以有效解決學(xué)生的困惑。其實(shí)同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)時(shí)間并不需要花太多時(shí)間。隨著教學(xué)課標(biāo)的更改，大大減小了同學(xué)們的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣就有充分的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高同學(xué)們的自覺(jué)性有很大的幫助，發(fā)揮他們獨(dú)立思考，自主判斷的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是識(shí)字寫字，積累相關(guān)詞匯，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)把識(shí)字寫字作為課前預(yù)習(xí)的重要內(nèi)容，這樣在課堂上進(jìn)行字詞講解時(shí)，不僅可以加深記憶，還可以增強(qiáng)理解。還有就是提前把所需學(xué)文章標(biāo)好自然段，對(duì)課文進(jìn)行朗讀，這些課前預(yù)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的品質(zhì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新階段的學(xué)生更愿意進(jìn)行自我表達(dá)，學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，在課堂上也希望得到更多的關(guān)注?；谶@樣的身心發(fā)展規(guī)律，一些學(xué)生在課堂上會(huì)做出各種各樣的舉動(dòng)吸引其他人的關(guān)注。例如，一些學(xué)生在課堂上會(huì)違反教師提出的相應(yīng)規(guī)則，希望獲得教師的注意。這在一定程度上影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，教師針對(duì)學(xué)生教育的新規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中專注教師的聽(tīng)講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)品質(zhì)，培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生在這樣的行為習(xí)慣指導(dǎo)下能夠?qū)W會(huì)尊重他人，也能學(xué)會(huì)更好地與其他人相處。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

俗話說(shuō);“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)效率不能提升。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了如饑似渴的需要，就不會(huì)去抱怨時(shí)間不夠用，不管在何時(shí)何地，腦海中首先想到的事情就是學(xué)習(xí)，不僅自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題還會(huì)迎難而上，進(jìn)而主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的困難。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)一句話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會(huì)有的?！苯處煈?yīng)該教授學(xué)生把零散的時(shí)間利用起來(lái)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)方面，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以采取多種方式。例如，在課件的設(shè)計(jì)上增加讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此提升學(xué)生的興趣。教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以采用小組討論，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式。讓每一個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)方案，討論之后評(píng)選最佳復(fù)習(xí)小組，并給予最佳復(fù)習(xí)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以明顯提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

四、從樹(shù)立信心培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的肯定是對(duì)自己最大的鼓勵(lì)，勇于表現(xiàn)也是一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生和學(xué)生之間總是會(huì)存在這樣那樣的差距，教師應(yīng)該本著以人為本的教育理念，將鼓勵(lì)學(xué)生融入到日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。對(duì)于部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，在學(xué)習(xí)方面喪失了學(xué)習(xí)的興趣，教師更要加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)。教師可以根據(jù)這些學(xué)生的自身特點(diǎn)，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，幫助學(xué)生走出困境，使學(xué)生能夠更好、更積極的心態(tài)配合教師的教學(xué)工作。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該以積極的、鼓勵(lì)的態(tài)度去面對(duì)這些學(xué)生，消除學(xué)生心中的疑惑和障礙，解決學(xué)生實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題。這樣在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也更能體會(huì)到教師的良苦用心，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)之路上更自信、勇敢的走下去。

結(jié)束語(yǔ)

新課改環(huán)境下強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，其理由就在于教育必須著眼于對(duì)學(xué)生潛能的喚醒開(kāi)發(fā)與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情感態(tài)度與技能等方面著重關(guān)注。將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)做相應(yīng)的協(xié)調(diào)。學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力形成有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為將來(lái)終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在這一方面應(yīng)作出示范并指導(dǎo)學(xué)生，教授他們自主學(xué)習(xí)課本中的重難點(diǎn)，在閱讀過(guò)程中領(lǐng)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法。

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