王彬旭

摘要：陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力，是一個(gè)民族文化中的精髓。音樂(lè)教育中的實(shí)踐和創(chuàng)造是音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中相互聯(lián)系、相互滲透的兩個(gè)重要概念。在我們平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)是不容忽視的。一種善于且樂(lè)于創(chuàng)新的精神可以使我們的課堂更加獨(dú)樹(shù)一幟。所以，音樂(lè)創(chuàng)新則是依賴音樂(lè)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);激發(fā)學(xué)生;思維創(chuàng)新;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-122

引言

素質(zhì)教育時(shí)期，我國(guó)學(xué)校教育越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維與意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。國(guó)家曾經(jīng)明確指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵鎸?duì)未來(lái)的社會(huì)主義接班人，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)工作時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維所指的不僅僅是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新型教學(xué)材料的能力，更包含著學(xué)生表達(dá)意識(shí)的創(chuàng)新、表達(dá)能力的創(chuàng)新等。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要在深度結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)音樂(lè)教師可以從創(chuàng)新材料、創(chuàng)新展示、創(chuàng)新互動(dòng)等角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，逐步激發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)欲望，使其能夠在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中掌握更為豐富的音樂(lè)知識(shí)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的創(chuàng)新教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵性的重要因素就是教學(xué)氛圍，壓抑的教學(xué)氛圍必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以想辦法為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)愉快輕松的教學(xué)環(huán)境。例如，在這節(jié)課中要講解關(guān)于一些景物或者天氣方面的歌曲，教師就可以在課堂的開(kāi)始為學(xué)生播放一些在自然情況下這一事物發(fā)出的聲音，或者讓學(xué)生觀看一些這樣的自然景象，讓學(xué)生的腦海中有這樣的概念，多了解課外的知識(shí)和內(nèi)容，這樣也會(huì)讓他們產(chǎn)生多了解一下這些事物的想法，也就為教師講述課堂內(nèi)容奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。還可以根據(jù)不同的音樂(lè)內(nèi)容變換教室里的場(chǎng)景，在教室中布置草坪，營(yíng)造春天的氛圍或者在教室中拉上彩帶營(yíng)造熱鬧的氣氛，利用環(huán)境營(yíng)造氣氛，能使學(xué)生更活躍。

二、教學(xué)材料創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

教師可以從音樂(lè)教學(xué)材料的相關(guān)特點(diǎn)入手，在進(jìn)行備課工作時(shí)，根據(jù)音樂(lè)材料的背景、情感、技巧等各方面因素而制定不同的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化教學(xué)材料背后的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)理論，為學(xué)生創(chuàng)造全面接觸教學(xué)理論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)理論產(chǎn)生更直白與深刻的理解。以節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)為例，面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)理論，良好的節(jié)奏訓(xùn)練能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，教師可從節(jié)奏的基本特點(diǎn)入手，圍繞節(jié)奏的表達(dá)特點(diǎn)、節(jié)奏的感染力、節(jié)奏的創(chuàng)作方法等內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可在生活中選擇與“節(jié)奏”相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，如廣場(chǎng)舞，則其節(jié)奏的表現(xiàn)方式以輕快、自由為主，對(duì)于閱兵等比較莊嚴(yán)的活動(dòng)，其音樂(lè)節(jié)奏較慢，具有明顯的莊嚴(yán)性。在與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)材料下，利用音樂(lè)節(jié)奏與生活經(jīng)驗(yàn)建立對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)意識(shí)，在后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)在生活中選擇不同的聲源，從而確定其節(jié)奏特點(diǎn)，如汽車發(fā)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)節(jié)奏、課間操音樂(lè)的播放節(jié)奏等，依靠生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新的教學(xué)材料，幫助學(xué)生更為扎實(shí)地掌握音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“處處有音樂(lè)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，從探索課堂探索創(chuàng)新

在《閃爍的小星》這一課中，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)是耳熟能詳了，但是往往這種課堂更難把握，他們都會(huì)，但是又不能從根本上讓學(xué)生明白這首歌曲的重難點(diǎn)知識(shí)。要想扭轉(zhuǎn)，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，則不得不進(jìn)行創(chuàng)新。首先是從節(jié)奏感和強(qiáng)弱拍入手，為學(xué)生分發(fā)樂(lè)器，讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器的訓(xùn)練，先示范，再著手訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，可以讓學(xué)生從五六種樂(lè)器進(jìn)行挑選，看看還能用哪種樂(lè)器作為強(qiáng)拍，哪種樂(lè)器進(jìn)行弱拍的訓(xùn)練。這一過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握強(qiáng)弱拍的規(guī)律，還讓學(xué)生對(duì)舊歌有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從創(chuàng)新出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以提高學(xué)生創(chuàng)新及動(dòng)手能力為目標(biāo)，去上好一堂課。

四、教學(xué)資源創(chuàng)新，提升感知能力

教師可以學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的動(dòng)漫、影視等作品中選擇音樂(lè)材料，如經(jīng)典動(dòng)畫作品中《貓和老鼠》中所出現(xiàn)的《天堂與地獄序曲》，《海底小縱隊(duì)》中的經(jīng)典配樂(lè)曲目等，依靠熟悉的音樂(lè)選段來(lái)喚醒學(xué)生心中沉睡著的音樂(lè)細(xì)胞，引發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)表達(dá)的欲望，利用他們對(duì)于此類音樂(lè)較高的敏感度，提升其音樂(lè)感知能力。在欣賞了相關(guān)的教學(xué)材料之后，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的理解將向著全面化、開(kāi)放化的方向發(fā)展，對(duì)于各種類型的音樂(lè)形式也會(huì)采取更加包容的態(tài)度，不斷吸收與接納，拓展音樂(lè)欣賞的范圍與容量。根據(jù)當(dāng)前的課堂教學(xué)資源，他們會(huì)嘗試將更多不同形式的音樂(lè)素材引入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，如經(jīng)典民謠、紅色歌曲等，對(duì)于一些欣賞難度較低、曲目結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生還會(huì)衍生出較為明顯的模仿欲望，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)與認(rèn)知在原曲的基礎(chǔ)上加入個(gè)人的特色與理解，依靠獨(dú)特個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)重新展示最終教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與教學(xué)資源、教學(xué)方法等內(nèi)容息息相關(guān)。在著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，為教學(xué)工作注入更多的可用材料，依靠先進(jìn)理論帶動(dòng)學(xué)生思維意識(shí)發(fā)展。

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