黃學芳

摘要：信息技術(shù)能夠改善農(nóng)村初中生物的課堂教學效率，教師的教學模式也能夠在信息技術(shù)的發(fā)展中得到更好地改變，學生能夠更加積極地參與到初中生物的教學內(nèi)容中，學生也能夠更加容易地掌握初中生物的基礎知識，這樣，學生的生物知識水平和生物知識素養(yǎng)都能夠在信息技術(shù)的教學方式下得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中;生物教學;融合分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-111

引言

社會越來越重視教學質(zhì)量和教學理念的革新和完善，為了能夠提高學生的綜合素質(zhì)，在不同的中學投入一定的資金新建生物實驗室，幫助學生從客觀的實驗當中加強對科研精神的認識。初中階段的學生對學習的認知程度和接受能力有限，尤其是對抽象知識點的學習有時會很難理解，相較于其他學科，初中生物既有較為復雜的計算題，也有需要記憶的文字題目，傳統(tǒng)的教學方法不能夠使學生真正地理解知識點，而信息技術(shù)通過圖片、視頻、音頻等應用，可以使初中生物課堂變得更加有趣和直觀，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，提高教師的教學質(zhì)量。

一、把課外資料引入課堂教學

初中生物內(nèi)容不是很多也不是很難，在初中設立生物學科的意義就是讓學生們了解和認識生物，所以老師們在準備課件過程中就要引入信息技術(shù)，在課上要多多引入課外知識，讓孩子們開闊視野，真正感知生物的特性，要同學們喜歡上生物課。還可以采用課堂上分組討論的形式，把學到的知識互相借鑒和溝通，大大提高了學生們的學習興趣。課外資料的范圍很廣和內(nèi)容很多，課外資料就是想讓同學們多了解一些生物常識，不能只知道一些課本上的知識，而對于生物這門學科的由來歷史和發(fā)展歷程毫無所知。所以課外資料可以和課內(nèi)資料資源整合，豐富學生們的閱歷。每個學科都有它研究的方向，每個學科都有它傳奇又特殊的歷史色彩。想要讓學生了解生物學科的基本常識就可用到信息技術(shù)。

二、利用信息技術(shù)突破教學重難點

生物學是一門嚴謹?shù)淖匀豢茖W，除了要對相關(guān)知識點進行理解和掌握以外，還需要實驗來加深自己的理解，如果老師只是傳授知識點，而不重視學生對生物知識的實際操作，就會導致學生對知識點的片面理解。發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象的重要途徑，便是要對一個物體進行反復的觀察。觀察是研究生物知識的一項基本方式，但有些實驗的現(xiàn)象差距微小，并不能夠通過肉眼直接觀察，為了能夠提高學生對實驗組織的觀察能力，老師需要運用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，讓學生先通過視頻來觀察實驗的步驟，從而熟悉整個實驗的過程，消除學生在真正實驗當中的緊張心理，并且觀察重難點的實驗環(huán)節(jié)，通過借鑒視頻當中的實驗步驟彌補自己的不足，為學生展示更加清楚的教學效果，讓學生運用有效的實驗方法來加快對生物學習的認識。除此之外，通過視頻，學生也可以了解到顯微鏡放大的倍數(shù)與所觀察到的細胞數(shù)量和大小的關(guān)系，放大倍數(shù)越大，觀察細胞的數(shù)量越少，細胞的體積就越大。當學生對顯微鏡的使用有了深刻了解的時候，將會消除對實驗過程的緊張心理，然后，老師再讓學生動手實驗，學生可以將裝片放在顯微鏡下，利用低倍鏡進行觀察，選擇標本上最薄最好的地方觀察細胞的形狀和排列，并且記錄植物細胞及葉片結(jié)構(gòu)的組成規(guī)律，再換高倍鏡，詳細地觀察細胞的結(jié)構(gòu)。在高倍鏡的視野下，學生會發(fā)現(xiàn)植物細胞的葉片結(jié)構(gòu)就如萬花筒一般，在不同的倍數(shù)下呈現(xiàn)出多種多樣的形式，學生在實驗中會不禁發(fā)出感慨。最后，在觀察實驗當中，學生可以整合自己得出來的結(jié)論，老師對學生的實驗過程加以評價，讓學生了解到：“洋蔥鱗片的表皮是由長形細胞組成，細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核都很難分清，細胞的中央被一個大大的液泡所占據(jù)?！边@些知識點通過觀察實驗可以更好地輸入給學生，方便學生加強記憶。

三、學校教育與家庭教育的完美融合，信息技術(shù)功不可沒

互聯(lián)網(wǎng)普及應用的時代，社會各行各業(yè)都在通過信息技術(shù)達到資源的合理利用。例如生物課堂上老師會講解很多知識點，有的知識點簡單易學，容易被學生接納，可有的知識點難理解，易混淆，不能被所有學生全盤接受。在這種情況下如果老師可以通過短視頻的方式，把課上難懂難理解易混淆的知識點發(fā)布到校園網(wǎng)上，這樣孩子們放學回家，家長就可以根據(jù)孩子的學習進度來督促其把重點難點進行鞏固復習。以這樣短視頻的方式，不但讓學生們復習了課上的知識點，更拓展了孩子們的思維想象力，畢竟動畫立體的形式比書本刻板的形式更能深入人心。老師還可以給孩子們布置家庭作業(yè)，讓孩子們以身邊的生物為例，自己來探索它們的奧秘，然后家長以短視頻的方式傳給老師或者校園網(wǎng)站，這樣孩子就會有小主人公的意識，更加地想要學習、學好這門課程。所以學校教育和家庭教育的完美結(jié)合，離不開信息技術(shù)的支撐。而且這種多方面線上線下的教學方式，既培養(yǎng)了學生們對生物學的興趣愛好，又提高了他們的研究能力、全面的認知能力。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化的社會背景中，信息化技術(shù)已經(jīng)成為在各行各業(yè)中不可或缺的部分。在初中生物的教學工作中，信息技術(shù)能夠?qū)⒊踔猩锏慕虒W內(nèi)容結(jié)合，構(gòu)建一個適合學生學習生物的信息技術(shù)學習環(huán)境，這樣能夠充分地調(diào)動學生學習的積極性。信息技術(shù)可以很好地改善傳統(tǒng)的生物教學模式，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)點來設計一些適合學生的教學方法，能夠有效地提高初中生物的課堂教學效率，學生能夠以更加積極的學習態(tài)度投入到初中生物的教學中去，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

參考文獻

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