吳蘇

摘要：高中階段是學(xué)生生涯規(guī)劃的成長(zhǎng)和探索期，學(xué)生開(kāi)始思考自己與社會(huì)關(guān)系以及自己的未來(lái)，強(qiáng)烈渴望自我規(guī)劃，但是他們對(duì)自己的未來(lái)設(shè)計(jì)處于模糊狀態(tài)，迫切需要外界的指導(dǎo)和幫助。英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生提供學(xué)識(shí)上的支持，同時(shí)進(jìn)行適時(shí)、靈活、有機(jī)的滲透，以此喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;英語(yǔ);教學(xué)滲透

高中是人生的新征程，高中的學(xué)習(xí)和生活是人生的新考驗(yàn)和新挑戰(zhàn)。面對(duì)新挑戰(zhàn)，同學(xué)們應(yīng)該理性認(rèn)識(shí)，積極應(yīng)對(duì)，盡早融入新學(xué)校，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，調(diào)整學(xué)習(xí)和生活方式，學(xué)會(huì)制定生涯規(guī)劃。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低是高中學(xué)校教育的重中之重，但是也要通過(guò)各學(xué)科教學(xué)、豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社團(tuán)實(shí)踐與活動(dòng)進(jìn)行生涯規(guī)劃滲透，讓學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和初步的未來(lái)職業(yè)角色探索。通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，錘煉態(tài)度、情緒、意志力、抗挫折力的心理品質(zhì)，以達(dá)成學(xué)生全面、充分、終身和諧發(fā)展。

一、新高考模式下生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

生涯規(guī)劃是指學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況及自身內(nèi)外因素，為自己確立人生目標(biāo)、選擇職業(yè)道路等，并為自己確立人生生涯目標(biāo)而確立行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。《普通高中課程方案》提及了許多學(xué)生生涯教育內(nèi)容的課程目標(biāo)，提供了制度依托與保障。培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與綜合能力，了解自我能力，了解社會(huì)分工，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)自身的多種需求;目標(biāo)引領(lǐng)，有規(guī)劃意識(shí)，并長(zhǎng)期努力;提高目的性，增強(qiáng)方向感，自我管理，自我規(guī)劃。這些都可以作為生涯規(guī)劃的切入點(diǎn)，讓學(xué)生探討自己是否具備從事這些職業(yè)的基本素質(zhì)。

新高考模式下，之前的文理分科已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，除了語(yǔ)數(shù)外等必考科目外，學(xué)生可以在其他六個(gè)科目中，選擇更有能力、更有興趣的科目作為高考科目。高考科目“六選三”模式增加了學(xué)生選擇的自主性，如何讓學(xué)生更加合理、更加高效地行使這一選擇自主權(quán)，更加積極有效地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、專業(yè)及職業(yè)，這些都對(duì)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)與相關(guān)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

人的一生將面臨很多情境的選擇與轉(zhuǎn)換，從一個(gè)領(lǐng)域到另一個(gè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。高中階段學(xué)生生涯規(guī)劃側(cè)重于學(xué)業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)形式，根據(jù)學(xué)生喜歡與關(guān)注的話題，將生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)化為具體的、可掌握的、可達(dá)成的目標(biāo)。通過(guò)有針對(duì)性的生涯規(guī)劃教育，逐漸引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，形成規(guī)劃意識(shí);提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率和學(xué)習(xí)成績(jī);提高教學(xué)質(zhì)量;提高專業(yè)對(duì)口就業(yè)率，減少教育浪費(fèi)，從而推動(dòng)生涯教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、生涯規(guī)劃在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的滲透

（一）激發(fā)生涯意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)以活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)語(yǔ)言做事情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。以高中英語(yǔ)新教材選擇性必修一《Unit1 People of Achievement》為例。本單元圍繞“卓有成就的人物”這一主題展開(kāi)，涵蓋多位取得卓越成就的世界名人，鼓勵(lì)學(xué)生在人與自我、人與社會(huì)的主題下，多角度地認(rèn)識(shí)、思考、探索這些卓有成就的人物獲得成功的原因以及人生的價(jià)值和意義所在。

開(kāi)篇的引言“Try to become not a man of success，but try rather to become a man of value.”（努力不是為了功成名就，而是為了成為有價(jià)值的人。）出自世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦。這句話表明一個(gè)人對(duì)人生價(jià)值和意義的理解，決定了他（她）對(duì)成功的定義。在本節(jié)課的Warming up 部分，問(wèn)學(xué)生：What does Einstein mean by“a man of value”？ Which is more important for making a great discovery，talent or effort？ 學(xué)生們通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，討論愛(ài)因斯坦說(shuō)的有價(jià)值的人意味著什么？天賦與努力，哪個(gè)更重要？他們用英語(yǔ)討論，不斷激活思維，并且對(duì)于talent和effort進(jìn)行激烈的辯論，積極、主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和句型表達(dá)自己對(duì)于這些問(wèn)題的理解。學(xué)生們不論支持哪一種觀點(diǎn)都需要闡述理由，而不是簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題。然后教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解天賦與努力在獲得成功的過(guò)程中相輔相成的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的批判性思維能力。

生涯規(guī)劃教育主要從三方面開(kāi)展，即認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、更好地做行動(dòng)決策。高中階段是生理和心理發(fā)展的一個(gè)飛躍時(shí)期，有效地規(guī)劃人生和事業(yè)，確定人生方向，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣、能力、事業(yè)等多贏局面。處在價(jià)值觀形成時(shí)期的高中學(xué)生應(yīng)該以榜樣和先進(jìn)人物引領(lǐng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確奮斗的方向，規(guī)劃好自己的人生道路和職業(yè)生涯。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，感悟生涯意識(shí)

以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，突出主題意義探究。在閱讀文章環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)的專題新聞報(bào)道，了解屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)并提煉出青蒿素來(lái)治療瘧疾的主要過(guò)程，歸納屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)獲得成功的原因，感受其艱辛與偉大。在讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)中，詢問(wèn)學(xué)生“What kind of person can achieve success？ What kind of good qualities do these people of achievement usually have？”該活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生思考“什么樣的人能獲得成功”“這些取得重大成就的人物通常具有什么品質(zhì)？”學(xué)生在語(yǔ)篇中劃出含有概括性的句子，建構(gòu)詞義，積累話題詞匯：brilliant;hardworking;determined;unselfish;intelligent，etc.并且通過(guò)拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力。

拓展活動(dòng)1：角色扮演：諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)場(chǎng)新聞采訪

學(xué)生分為每?jī)扇艘唤M，一人扮演記者，另一人扮演屠呦呦。記者祝賀屠呦呦獲獎(jiǎng)，并解釋此次采訪目的，提問(wèn)以下問(wèn)題完成現(xiàn)場(chǎng)采訪。

1.How did you react upon hearing the prize-winning news？

2.How was artemisinin discovered？

3.What do you think of the discovery of artemisinin？

4.How do you feel about your research？

5.What does the award of the Nobel Prize mean to you？

拓展活動(dòng)2：新聞故事與未來(lái)職業(yè)規(guī)劃

教師提示：Here comes the news that Tu Youyou，Albert Einstein，Marie Curie，and Alan Turing were nominated “the Greatest Scientists of the 20th Century”.What would be the reasons for Tu Youyou’s nomination？通過(guò)以屠呦呦等人一起入選“二十世紀(jì)最偉大科學(xué)家”的新聞為背景，讓學(xué)生說(shuō)明屠呦呦入選的原因。本活動(dòng)旨在進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容，利用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型，深化他們對(duì)單元主題意義的理解。同時(shí)通過(guò)提問(wèn)Do you want to be a person like Tu Youyou？ Why or why not？ If yes，in which aspect would you like to be？ What preparations are you going to make？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、反思自我，培養(yǎng)正確認(rèn)知，引導(dǎo)正確地認(rèn)識(shí)自身個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)放、包容的態(tài)度，以及正確的價(jià)值觀念和道德情感。參與課堂英語(yǔ)交流活動(dòng)可以全面地發(fā)揮和展示自己的才華和特長(zhǎng)，并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，并為未來(lái)的職業(yè)和人生做好規(guī)劃。

（三）彰顯學(xué)科價(jià)值，規(guī)劃職業(yè)生涯

本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)無(wú)論是從聽(tīng)力語(yǔ)篇，閱讀篇章，還是語(yǔ)法（定語(yǔ)從句），都是圍繞從卓有成就的人物擴(kuò)展到普通人的探尋，內(nèi)容涉及專業(yè)成就、為人處世、家國(guó)情懷等方面。因此，在本單元寫(xiě)作部分，讓學(xué)生“Write a letter to yourself from the future”（未來(lái)的你給現(xiàn)在的自己寫(xiě)一封信）。你思考自己的未來(lái)嗎？你對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)有什么樣的規(guī)劃、理性思考與設(shè)計(jì)？讓學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、理想追求，選擇自己心儀的未來(lái)職業(yè)，并從未來(lái)職業(yè)的視角反觀現(xiàn)在的自己，明晰目標(biāo)與實(shí)施計(jì)劃、興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)能力、將來(lái)愿景，實(shí)現(xiàn)知己、知彼、知路。

其次，通過(guò)英文生涯規(guī)劃手抄報(bào)、演講比賽，做到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃雙向發(fā)展，延續(xù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效果，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們德才兼?zhèn)?。這些活動(dòng)進(jìn)一步豐富和提升了單元的主題內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，在英語(yǔ)學(xué)科能力提升的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)能力。

語(yǔ)言是交流的工具，也是思維的工具。充分利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、觀察、表達(dá)、協(xié)作、執(zhí)行等多元思維能力，尤其是邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能，也促使學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和人生的選擇。教師要換位思考，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，培養(yǎng)自我判斷，自我抉擇的能力;完善獨(dú)立人格，把握發(fā)展方向，向多學(xué)科、多知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn);有的放矢進(jìn)行教育，減少盲目;嚴(yán)格自律，提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己，獲得經(jīng)驗(yàn)、能力評(píng)估;鍛煉自我意志，提升自我素質(zhì)，發(fā)揮自我價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

生涯是人生活中各種事件的演進(jìn)方向與歷程，是一個(gè)人一生中與學(xué)業(yè)、職業(yè)有關(guān)的心理與行為的總和。生涯規(guī)劃貫穿于教育教學(xué)的方方面面，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教學(xué)引導(dǎo)。以上的教學(xué)實(shí)踐也表明了在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)滲透生涯規(guī)劃的教育是可行的，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展都大有裨益。

思考中確立自我，挑戰(zhàn)中超越自我。生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生自我形成、思維、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我監(jiān)控都有積極的影響。同時(shí)生涯規(guī)劃與潛能開(kāi)發(fā)相輔相成，有利于學(xué)發(fā)揮自己的主動(dòng)性與探索性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，離自我意義的成功近了一步。

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