李天亮 楊鳳

摘要：自黨的十八大將“立德樹人”確立為教育事業(yè)根本任務(wù)以來，初中生的德育教育便愈發(fā)受人關(guān)注，這也為初中歷史教學(xué)提出了更深層次的要求。在教學(xué)實踐中，初中歷史教師有必要圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，做好德育教育的滲透工作，發(fā)揮本學(xué)科在德育教育中的抓手作用，為學(xué)生歷史素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的正向化、健康化發(fā)展保駕護航?；诖?，本文就初中歷史教學(xué)落實“立德樹人”根本任務(wù)的教學(xué)策略進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為初中歷史教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻力量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;立德樹人;教學(xué)策略

對于歷史學(xué)科而言，其作為初中教育體系中的重要課程，有著豐富的德育教育內(nèi)涵，是初中學(xué)校落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手。歷史新課標(biāo)指出，教師要重視德育教育在本學(xué)科教學(xué)中的滲透，積極發(fā)揮歷史的育人優(yōu)勢，為學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的發(fā)展奠基。對此，初中歷史教師有必要立足新課標(biāo)以及“立德樹人”根本任務(wù)要求，積極探尋歷史和德育教育的協(xié)同化發(fā)展路徑，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供長效助力。

一、依托信息手段，激發(fā)德育興趣

對于初中生而言，興趣好比是他們的良師益友，只有將教學(xué)和他們的興趣點相牽連，他們才會以更熱情、更專注的姿態(tài)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而獲得更多學(xué)習(xí)收益。因此，若想保證德育教育滲透實效的話，教師有必要立足初中生的興趣愛好和學(xué)習(xí)規(guī)律，在“趣味教學(xué)”思路的引領(lǐng)下來開展教學(xué)實踐，將學(xué)生喜愛且熟悉的信息手段引入到歷史課堂，以此來為他們創(chuàng)設(shè)一個視聽一體化的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步彰顯歷史學(xué)科在德育方面的內(nèi)涵性與多樣性，讓學(xué)生能夠在寓學(xué)于樂當(dāng)中逐步獲得德育素養(yǎng)的提升。例如，在講授“紅軍長征”的知識點時，教師便可依托信息手段來對該部分知識點的“紅色德育元素”加以深挖。如，教師可展示一段“紅軍長征”的影像片段，依據(jù)信息化手段之力，帶領(lǐng)學(xué)生重走萬里長征路。在此基礎(chǔ)上，教師可指引學(xué)生談一談自己的感受：“紅軍為什么要長征？”“結(jié)合影像中的片段談一談你對長征的看法？”“紅軍將士身上擁有哪些寶貴品質(zhì)，它們對你的學(xué)習(xí)有何啟發(fā)？”等，然后，教師可指引學(xué)生探討并回答這些問題，通過此舉來激起學(xué)生的德育學(xué)習(xí)熱情，潛移默化中塑造其愛國愛黨的優(yōu)良品質(zhì)。最后，教師可運用PPT展示毛主席的《七律·長征》與學(xué)生們一同閱讀并分析其中的紅色文化內(nèi)涵，以此來為“立德樹人”根本任務(wù)的落實鋪路搭橋。

二、結(jié)合生活元素，強化德育認知

客觀地說，歷史和我們的現(xiàn)實生活可謂是息息相關(guān)，而這也決定了歷史教學(xué)要注重與生活元素的結(jié)合，以此來給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)參照，讓他們更加便捷和深刻地體悟到相關(guān)知識的內(nèi)涵精髓。而在推進“立德樹人”任務(wù)的過程中，教師也要引入一些與之相契合的生活元素，讓學(xué)生能夠在這些生活事例的引領(lǐng)下獲得更深層的德育思考，進一步強化他們的德育認知。例如，在講授“抗日戰(zhàn)爭”時，教師可首先讓學(xué)生說一說自己所了解的抗日故事，通過此舉來激起學(xué)生的德育學(xué)習(xí)、德育思考熱情。然后，教師可指引學(xué)生以此為話題談一談自己的感受與理解。最后，教師可結(jié)合他們回答的不足點與閃光點進行總結(jié)點評，倡導(dǎo)學(xué)生要熱愛和平、熱愛祖國，讓愛國情懷能夠流淌于學(xué)生心田。

三、引入多樣活動，保證德育實效

諸多教育實踐證明，教師若想保證教學(xué)效果的話，單純依靠課堂授課是遠遠不夠的，還需輔以科學(xué)有效的實踐活動，只有這樣才能讓學(xué)生更好地把所學(xué)新知內(nèi)化為能力與素養(yǎng)。而這也給“立德樹人”根本任務(wù)落實提供了良好的發(fā)展其實，在教學(xué)實踐中，歷史教師有必要著眼于活動之上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些具有豐富德育性質(zhì)的歷史學(xué)習(xí)、歷史實踐活動。例如，在講授完“中國共產(chǎn)黨成立”的知識點時，教師可創(chuàng)辦“歌頌百年黨史”的演講或文學(xué)創(chuàng)作活動，以此來激起他們的愛黨愛國熱情。又如，在講授完“康乾盛世”以及“閉關(guān)鎖國”的知識點時，教師可引入一個辯論環(huán)節(jié)，指引學(xué)生分別扮演正反方。正方持：改革開放好的觀點;反方持閉關(guān)鎖國好的觀點。然后，讓他們以小組探討的方式結(jié)合自身認知和所見所聞來進行思考與辯論。最后，教師可以和他們一同從正與反兩個方向來探討改革開放意義，然后借此契機來倡導(dǎo)學(xué)生要為國家富強而讀書，從而潛移默化中激發(fā)他們內(nèi)心的德育情感共鳴。

總之，在新時期，積極圍繞“立德樹人”根本任務(wù)來推進德育滲透工作是很有必要的。初中歷史教師要正視本學(xué)科在落實“立德樹人”根本任務(wù)當(dāng)中的抓手作用，不斷運用新的教育思路和方法去打造歷史與德育協(xié)同化發(fā)展的教育體系，從而在保證教學(xué)實效的基礎(chǔ)上，為學(xué)生道德品質(zhì)和價值觀念的正向化發(fā)展奠基。

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