王婷婷

摘要：伴隨我國(guó)信息機(jī)技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)+教育成為了初中語(yǔ)文教師構(gòu)建智慧課堂的有效教學(xué)手段?；ヂ?lián)網(wǎng)以其強(qiáng)大的生成性、豐富性、廣泛性著稱，對(duì)學(xué)生拓展自身的語(yǔ)文認(rèn)知視野、學(xué)習(xí)課外語(yǔ)文知識(shí)都有很大的助力。因此，本文從探究互聯(lián)網(wǎng)+教育下的初中語(yǔ)文智慧課堂為基準(zhǔn)，挖掘課堂中可使用的高效信息技術(shù)教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中語(yǔ)文;智慧課堂;構(gòu)建措施

引言：互聯(lián)網(wǎng)+教育模式已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種新興趨勢(shì)，這是教師構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的必經(jīng)之路。此外，語(yǔ)文學(xué)科受到自身特點(diǎn)的影響，更加適合采用互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下產(chǎn)生的多元性文化信息等內(nèi)容，教師適當(dāng)利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，并以此提高學(xué)生的審美情趣、情感表達(dá)能力等，能夠從正面突出語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、發(fā)揮軟硬件設(shè)施的作用，保證語(yǔ)文教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)

（一）利用硬件設(shè)施的顯示功能，提升課堂體驗(yàn)感

七年級(jí)階段的學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行理解、吸收、記憶以及應(yīng)用，所以，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)放到初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中進(jìn)行講授才能保證語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[1]。此外，由于七年級(jí)階段學(xué)生需要掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力比較冗雜，所以，教師應(yīng)當(dāng)利用好有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自身語(yǔ)文基礎(chǔ)能力方面的不足與缺陷。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用好互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下衍生的信息技術(shù)硬件設(shè)施的顯示功能，有效提升學(xué)生們的課堂體驗(yàn)感，同時(shí)節(jié)約不必要的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，使教師能把自身的精力應(yīng)用到提高課堂教學(xué)效率上來(lái)。

語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)利用好硬件設(shè)施展示教學(xué)PPT，通過(guò)具備聲音、形態(tài)、色彩的媒介豐富七年級(jí)階段學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與初中語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在有效區(qū)分二者的區(qū)別的同時(shí)能夠幫助初中生明確自己的學(xué)習(xí)方向和實(shí)踐目標(biāo)，從而高效構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

例如，語(yǔ)文教師在對(duì)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中第一單元的“2 濟(jì)南的冬天”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意銜接好小學(xué)階段的季節(jié)描寫(xiě)知識(shí)與本課中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的季節(jié)描寫(xiě)知識(shí)之間的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)接受初中階段的課文教學(xué)方式。教師要利用好形色兼?zhèn)涞腜PT，將相對(duì)繁瑣的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)注在PPT當(dāng)中來(lái)方便學(xué)生的了解、閱讀和掌握，并有效節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握作者老舍在描述濟(jì)南的冬天時(shí)采用的抒情方法、景物描寫(xiě)方法以及對(duì)比手法，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）保證軟件的應(yīng)用效率，獲取優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)渠道

教師除了要發(fā)揮硬件設(shè)施的顯示作用以外，還要利用好信息技術(shù)中的軟件，通過(guò)拓寬自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的認(rèn)識(shí)掌握更多的初中語(yǔ)文教育渠道，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高教師自身的信息獲取能力和信息應(yīng)用能力[2]。教師除了要利用信息技術(shù)設(shè)備掌握教案的擬定方式和教學(xué)反思的探究方式以外，還要利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性，保證學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中了解到先進(jìn)的、時(shí)代的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化現(xiàn)象，盡量利用具有爭(zhēng)議性的、與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)相關(guān)的時(shí)事激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心，從而為教師打造高效語(yǔ)文教學(xué)課堂提供動(dòng)力。

例如，語(yǔ)文教師在對(duì)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中第五單元的“17 貓”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以選用比較優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育軟件查找相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)視頻、教案設(shè)計(jì)等，運(yùn)用比較新穎、有趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生理解本文中作者對(duì)三只貓的不同態(tài)度和情感，從而有效提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和對(duì)人生哲理的感受能力。

二、突出數(shù)字化資源的信息涵蓋功能，充實(shí)學(xué)生的精神世界

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文化認(rèn)知能力

語(yǔ)文教師要在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用好互聯(lián)網(wǎng)+教育資源中的語(yǔ)文信息內(nèi)容，利用比較生活化的語(yǔ)文知識(shí)信息調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心，突出圖片、視頻等信息的生動(dòng)性、直觀性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力[3]。語(yǔ)文教師要在教學(xué)導(dǎo)入中利用歌唱教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)等方式，使學(xué)生通過(guò)自己的歌喉發(fā)展學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨钴S、激烈的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力和精彩，幫助教師能夠把比較枯燥的語(yǔ)文理論知識(shí)和有趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相互銜接，為打造高效語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，語(yǔ)文教師在對(duì)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)中第五單元的“20 古代詩(shī)歌五首”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用數(shù)字化信息資源查找與《登幽州臺(tái)歌》相關(guān)的古詩(shī)詞歌曲，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生合唱的方式使他們對(duì)詩(shī)人抒發(fā)“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”時(shí)表達(dá)的懷才不遇、寂寞無(wú)聊的情緒有十分深入地了解，從而為教師接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們掌握作者生平、創(chuàng)作背景、重點(diǎn)字詞提供一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生豐富智力生活

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)向?qū)W生傳授一些課外的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，使他們?cè)凇皽\嘗輒止”中萌生了解課外語(yǔ)文知識(shí)的興趣，以此有效提高學(xué)生的閱讀意愿和自主學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生在具備堅(jiān)實(shí)的自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上養(yǎng)成利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為教師之后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供良好的生成性資源，從而有效增加師生之間的互動(dòng)次數(shù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+教育背景不僅為學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力提供了比較廣泛的學(xué)習(xí)空間，也為教師整合優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)信息和新穎的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備為打造高效語(yǔ)文教學(xué)課堂提供契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王永剛.智慧飛揚(yáng)，展現(xiàn)活力——淺析初中語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2018（26）：84-85.

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