【摘要】隨著我國的科技發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在生活的各個方面廣泛使用。將信息技術(shù)融入到小學的數(shù)學課堂中，讓數(shù)學變得簡單化，易懂化，利于學生能夠更好的學習數(shù)學，讓學生喜歡上數(shù)學，提高了課堂效率。本文就信息技術(shù)給小學課堂帶來的好處和信息技術(shù)與小學教學整合的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學 教學整合 教學模式

【正文】人類的生活越來越離不開信息技術(shù)，時代的快速發(fā)展，社會對人才的需要也越來越高，信息技術(shù)應用到我國教育方面那是必不可少的。在以前的小學數(shù)學課堂上，老師一般用傳統(tǒng)方式教學，導致小學生的自主學習能力很差，還會喪失學習數(shù)學的積極性，課堂的氣氛也逐漸沉悶，大大的降低了課堂的效率。信息技術(shù)則可以改善原來傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化課堂的教育方式，吸引小學生的注意力，活躍數(shù)學課堂上的氛圍。

一、信息技術(shù)給小學數(shù)學課堂帶來的好處

1.1激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

小學生的年齡較小，對事物的認知不夠全面，領(lǐng)悟能力不是很強，理解能力不是很好，這就可能導致小學生上數(shù)學課時不是很理解老師講述的內(nèi)容。小學生現(xiàn)在屬于好玩階段，喜歡新鮮的事物，小學老師按傳統(tǒng)的教學方式來授課，數(shù)學的課堂十分沉悶，學生會走思，很難專注學習。數(shù)學是一門思維性極強的科，如果學生上課不集中注意力，可能到后面就沒有辦法再跟的話說那個老師的思路。用信息技術(shù)的方式給學生上課，可以將課本上死板的知識變成有趣的動畫， 將課本上難懂的概念簡單化，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，讓原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得活躍起來。在信息技術(shù)的幫助下，老師可以將課本上的知識理論，制作成精美的PPT，用文字，圖片，視頻的方式展現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生各方面的感覺器官。激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，從而讓小學生被動學習變成主動學習，提高課堂效率。

1.2擴展學生的思路，增加知識量

小學生正屬于思維發(fā)散的階段，需要老師來加以教導，開放學生思想，可是有的老師可能自己的思路還不大開闊，沒有太多的能力來幫助學生，指導學生。信息技術(shù)可以豐富小學生的想象力，擴展學生的思路。在課堂中，老師可能只按課本中的內(nèi)容來講課，沒有擴展其他的知識點，學生難以收獲到課本之外的知識。由于一些小學老師的知識儲備有限，對于一些問題可能沒有很清楚的認知，在信息技術(shù)的幫助下 ，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到其他的解題思路，來擴展自己的思路。將信息技術(shù)運用到數(shù)學課堂中來，老師和學生可以很輕松的在互聯(lián)網(wǎng)上找到自己想要的內(nèi)容，擴大自己的知識儲備。信息技術(shù)給小學生那個帶來了更加豐富的知識，讓學生發(fā)散思維，多角度的考慮問題，能夠自主的學習數(shù)學，達到了一個很好的學習效果。

二、信息技術(shù)與小學教學整合的策略

2.1老師要與學生互動，更好的使用信息技術(shù)

將信息技術(shù)直接運用到小學教學的課堂中，以信息技術(shù)為輔，改變了原來的教育模式，盡可能地實現(xiàn)教育目標，完善教育方式，更好的提升學生的數(shù)學成績。老師與學生互動，可以活躍課堂的氛圍。老師要壓縮自己講述內(nèi)容，讓學生能夠來參與到課堂當中，增加一些交流，討論環(huán)節(jié)。運用信息技術(shù)，可以突出學習的重難點，讓學生更加有效率地學習，來帶動班中學生學習數(shù)學，形成良好的學習氛圍，讓每學生都可以參與到課堂中，可以體驗到學習數(shù)學的快樂。

例如：老師在講《四邊形的認識》那一節(jié)，可以運用信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜索一些形狀是四邊形的物品的圖片放在PPT中，吸引學生的注意，讓學生觀察圖片，哪個是正方形，哪個是平行四邊形，哪個是長方形，通過觀察老師向同學提問這些四邊形有哪些區(qū)別，有哪些特點。通過信息技術(shù)讓學生更好的四邊形，通過提問的方式讓學生能夠思考，打開自己的思維。老師與學生互動，增進情感交流，讓學生能夠參與到課堂中的討論學習中，營造良好的學習氛圍。

2.2老師運用信息技術(shù)與情境教學相結(jié)合

現(xiàn)在越來越多的小學老師喜歡運用情境方式教學，情境教學可以將抽象的概念具體化。尤其是小學數(shù)學老師，因為小學生的理解能力不強，對于數(shù)學課本中一些抽象的概念的不是能夠很好理解，這時小學老師就會運用到情境教學，用生動形象的場景來詮釋這些抽象的概念。如果老師只是用口頭描述這個場景，小學生可能會想象不到。老師要是將信息技術(shù)與情境教學相結(jié)合，將情景投放到PPT中，讓學生更加直觀的看到這情境，那么教學效果會很明顯的，學生的積極性會大大提高，課堂的效率也會有所提升的。

例如：老師在講三位數(shù)加減三位數(shù)時，有個例題是咪咪快餐店，老師可以將這個制作成一個小動畫，讓學生觀察有多少人來光顧了快餐店，咪咪支出了100，咪咪這一天收入了多少錢？還剩多少錢？這樣簡單的動畫讓學生有種身臨其境的感覺，既讓學生參與到了課堂中，集中了注意力，還鞏固了之前學的倆位數(shù)加減法，并且還讓學生學習的三位數(shù)的加減法。老師有效地將信息技術(shù)與情景技術(shù)相結(jié)合，讓數(shù)學課更加生動形象的展現(xiàn)在學生面前。

【結(jié)束語】信息技術(shù)與小學教育整合是當今的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)讓原本枯燥的數(shù)學變得生動形象，這激發(fā)學生能夠的思維，大大增加了學生學習數(shù)學的積極性，讓學生在快樂中學習，參與到課堂中。

【參考文獻】

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