劉愛菊

【摘要】加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。勞動(dòng)教育要和學(xué)生的教學(xué)相結(jié)合，才能取得良好的效果。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要探究各種有效策略，挖掘教學(xué)過程中的德育因素，讓學(xué)生深入理解文章中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)，順應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的趨勢。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育 小學(xué)語文 有效融合

【正文】勞動(dòng)教育對學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生著非常重要的影響，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠讓學(xué)生提高各種能力，讓學(xué)生通過切身實(shí)踐感悟知識(shí)。因此，在小學(xué)語文教育過程中，老師要將勞動(dòng)教育同教學(xué)有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的措施，讓勞動(dòng)教育與教學(xué)更好的結(jié)合，努力達(dá)到小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。本文將從小學(xué)語文教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的現(xiàn)狀，方法及意義三方面進(jìn)行論述。

一、小學(xué)語文教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的現(xiàn)狀

目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多老師過于注重教材內(nèi)容，沒有將教學(xué)內(nèi)容與德育相聯(lián)系，忽視了其在教學(xué)過程中的重要性，其次是有的老師沒有掌握將二者有效融合的方法，學(xué)生不能有效地獲取知識(shí)，提高各種能力，或者是在教授知識(shí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生傳授一些與課文無關(guān)的道德內(nèi)容，也不能達(dá)到最終的教學(xué)目的，不利于學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的方法

2.1將勞動(dòng)教育滲透到課堂教學(xué)過程中

在課堂教學(xué)過程中，老師可以通過朗讀課文、分析詞句、分角色表演、編故事等形式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感悟知識(shí)，提高能力。在需要深入挖掘文章內(nèi)涵的文章中，老師可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感受作者的思想，通過課堂教學(xué)，加深學(xué)生對勞動(dòng)的體悟與理解，將語文教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐更好的結(jié)合。

例如：在教授二年級上冊《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)，本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子，真正體會(huì)作者的情感。通過講解朱德做扁擔(dān)時(shí)的過程，為學(xué)生具體介紹扁擔(dān)這一勞動(dòng)工具，有利于學(xué)生對文章的深入理解，挖掘文章的內(nèi)涵。通過課本中朱德熟練的削、刮、鋸制作扁擔(dān)的過程，為學(xué)生提供相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解課文，在學(xué)生有了大概的認(rèn)知之后，讓學(xué)生分小組合作，互相討論交流，總結(jié)朱德勞動(dòng)時(shí)的形象，以及其良好的品質(zhì)，然后為大家講述出來，大家共同分享，學(xué)習(xí)朱德不怕吃苦與他人同甘共苦的良好品質(zhì)，從而潛移默化的影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為學(xué)生提供了榜樣。

2.2將閱讀、習(xí)作與勞動(dòng)教育相結(jié)合

閱讀可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，提高各種能力，對以后的習(xí)作也會(huì)有重要的影響，所以老師要對課外閱讀重視起來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要與水平推薦有關(guān)勞動(dòng)的名人名言，古詩詞名著等資料，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中獲取知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過有目的的閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生將閱讀中的精彩內(nèi)容記錄下來，反復(fù)閱讀，加強(qiáng)知識(shí)的積累，為習(xí)作也能夠積累素材。比如：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫出與自己相關(guān)的作文，由此進(jìn)行勞動(dòng)教育。為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察身邊人的一天的勞動(dòng)，然后將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?，通過寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上與勞動(dòng)人民站在一起，產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。

2.3在實(shí)踐中加強(qiáng)勞動(dòng)教育

在平常的教學(xué)過程中，為學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生講述勞動(dòng)過程以及自己的感想，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中切身體會(huì)勞動(dòng)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對于勞動(dòng)的熱愛，不僅提升了學(xué)生的技能，也豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容與課外活動(dòng)，幫助學(xué)生從勞動(dòng)中得到感悟，深化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

例如：在講解五年級上冊《落花生》一文時(shí)，根據(jù)本篇文章的教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生做事認(rèn)真踏實(shí)。通過與學(xué)生共同分析種花生的過程，除了讓學(xué)生掌握必要的生字詞和語句分析之外，還要對學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生操作種花生的這一流程，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)種花生的過程，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，大家平常吃的東西，它的生長過程是非常困難的，大家要做到不浪費(fèi)糧食，珍惜勞動(dòng)成果，一方面教育學(xué)生要向文章的作者花生一樣做人踏實(shí)，另一方面，教育學(xué)生要珍惜他人的勞動(dòng)成果，提高自己的勞動(dòng)意識(shí)，將勞動(dòng)教育與課文教學(xué)很好地融合起來，促進(jìn)學(xué)生更好的理解知識(shí)，提高能力，構(gòu)建高效的語文課堂，努力達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

三、小學(xué)語文教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的作用

在小學(xué)階段，加強(qiáng)小學(xué)語文與勞動(dòng)教育相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，老師通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)享受勞動(dòng)所帶來的快樂，真正體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值的所在，在勞動(dòng)中感悟知識(shí)，提高各種能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，通過勞動(dòng)學(xué)生也能夠提升生活技能，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中更好的立足與發(fā)展，順應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的趨勢。

【結(jié)束語】在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育與語文教學(xué)的融合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有非常重要的影響，因此，老師要尋求有效的方法和途徑，將二者相互滲透、相互促進(jìn)，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高自身的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，也讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許麗春.芻議小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法[J].新智慧，2018（05）：79-80.