摘? 要：班級的功能就是團結、安排、教育和引導學生。高校實行先進班集體評選工作的目標就是加強和建立班級集體意識，積極發(fā)揚班級活動功能的真正作用。本文主要講述的是過去先進班集體評選工作中存在的一些缺點，再與實際操作結合起來，對高校先進班集體評選進行改革和創(chuàng)新，調(diào)整評選的方式和內(nèi)容。在此過程中，不僅要與有效性融合，還要把標準性與靈活性、主體性與主動性、先進性與廣泛性融合在一起，從而將高校先進班集體的模范作用擴展到最大化。

關鍵詞：高校先進班集體;評選模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）09-0-02

班級既是高校學生的基本組成部分，又是學生自我學習教育、自我表現(xiàn)管理、自我想法實現(xiàn)的重要組織載體。高校要注重班集體的構建，并積極帶領學生開展相應的主題班會或者課外實踐等活動，充分體現(xiàn)團結學生、安排學生、教育和引領學生的職責。所以，教師在進行思想教育時，要加強對班級的構建和管理。增強高校班級管理構建的基礎保障就是開展先進班集體評選工作，有利于推動班集體的建設，更有利于充分發(fā)揮班級的功能。

一、傳統(tǒng)先進班集體評選模式存在的問題

第一，評選強調(diào)結果，輕視過程。在過去的先進班集體評選工作中，都是從上往下的模式開展，就是指高校根據(jù)各個學院的人數(shù)、班級數(shù)量，從而規(guī)劃出各個學院先進班集體的名額。高校相關部門發(fā)放通知，各個班級可在規(guī)定時間內(nèi)自愿參加并報名，高校相關部門再依據(jù)各個班級提供的材料，通過主觀判斷決定哪些班級能獲得先進班集體的榮譽稱號。這種評選模式太過簡單和單一，也沒有靈活性，只注重強調(diào)結果，忽略了評選工作的過程，并且沒有意識到先進班集體評選也是教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容。

第二，評選內(nèi)容缺乏重點。傳統(tǒng)的高校先進班集體評選工作包含學校風氣建設、公寓宿舍的清潔衛(wèi)生、班級學生班委干部的團結互助、課外實踐的參與度等方面。從評選中可以看出，內(nèi)容太過平均化，沒有突出強調(diào)的重點內(nèi)容，更沒有滿足我國思想政治教育理念。

第三，高校先進班集體作用發(fā)揮受到限制。在過去的先進班集體評選方式中，都是采用舉辦表彰大會宣布評選結果或者是在宣傳欄上張貼紅榜告知評選結果的方式，這種宣傳方式太簡單，宣傳手段太陳舊，受眾也很有限。這種評選結果方式不僅對先進班集體的示范作用造成了嚴重影響，而且也沒有結合與新媒體方式進行宣傳，致使高校先進班集體的榜樣示范沒有起到作用。

二、某高校先進班集體評選創(chuàng)新模式開展分析

（一）認識先進班集體

高校在評判一個班級能否獲得先進班集體的榮譽稱號，不能僅依據(jù)班級整體成績好壞來判定。如今，教育事業(yè)發(fā)展，教育理念也在不斷更新，國家倡導綜合素質(zhì)教育。要想獲得先進班集體榮譽稱號，班級就必須具備相應的特征，如輔導員的感召力強，學生擁有良好的思想品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀和價值觀。班級內(nèi)部要制定相關的規(guī)范制度，并且還要合理有效地實施下去，培育一批團結、有貢獻精神的班干部，為實現(xiàn)美好目標而努力奮斗，積極營造出良好班風，構建一個優(yōu)秀的班集體。

一是班集體是基層集體。班集體是學校依據(jù)管理需求而組建的基層集體，也是學生每天生活和學習的環(huán)境。創(chuàng)建一個先進的班集體，不僅能夠提高學生在學習中的愉悅感，還能引發(fā)學生對學習的興趣，有利于學生樹立正確的學習態(tài)度。而且先進班集體與學生個人有著密切聯(lián)系，對學生的發(fā)展也有深遠影響。二是先進班集體促進個體化發(fā)展。先進班集體的建設促使社會也必須有集體行為規(guī)范的意識，個體也要接受這一規(guī)范性。先進班集體可以促進學生學會團結協(xié)作，與班級成員齊心協(xié)力完成班級任務。還會幫助學生意識到團隊的重要性，做事不魯莽，更不能擅自行動，要對班集體的其他成員負責。同時，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)要注重共性與個性的和諧發(fā)展。高校著重加強對先進班集體的構建，要做到不忽視班集體中任何一個學生的發(fā)展。先進班集體的出現(xiàn)，往往都是由不一樣的特性、不一樣的人生目標的個體組成的，因此高校還應強調(diào)學生在按照自己步伐前進的同時注重團結合作?？偠灾褪且訌娤冗M班集體建設，讓學生能夠滿足于社會發(fā)展的需求，進而推動學生個體的發(fā)展。

（二）利用公開答辯的方式競爭先進班集體

依據(jù)高校制定的相關規(guī)范標準，結合實踐情況，采取公開答辯的方式公平競爭先進班集體的榮譽。采用公開答辯這一方式，認真傾聽學生和教師的相關建議，健全和完善評選流程。同時，這一方式的實踐不僅能夠充分調(diào)動學生的主動參與性，還能提高學生的主體認知度。

在公開答辯時，答辯人應是各個班級的班長或者其他班委，這樣有助于建立學生干部的威信。答辯人可以制作相關資料的PPT，如學校風氣建設、宿舍文化建設、課外實踐參與度、體育項目鍛煉等，但是要注意，答辯時間盡量控制在五分鐘之內(nèi)，且答辯時不能講述有關輔導員的信息，目的就是確保評選結果的公平。

（三）確定評選主題

高校在發(fā)放先進集體評選的通知時，要包含相關的評選條件和要求。為了知曉先進班集體評選目的，明晰先進班集體的用意，可以在先進班集體評選通知里加上評選主題，如“我愛我院”“衛(wèi)生環(huán)境我來守”“寢室是我家”等。把評選先進班集體作為契機，增強班集體的凝聚力，努力構建一個團結、互助有愛的班集體。

（四）新教師和小評委組成評委團

公開答辯進行時，評委團是由新教師和小評委所組成的。新教師主要就是指第一次帶班級的輔導員，小評委主要就是指各個班級的班長或者團支書。這些評委團所在的班級是不能參與這次評選活動的，如此才能確保評選結果的真實公平。新教師和小評委當過評委后，可以增強班級管理和建設的信心。先進班集體評選工作的實施，既要著重強調(diào)評選結果，也要著重強調(diào)評選過程，在評選中促進建設、促進改革創(chuàng)新，讓學生領悟其中的教育理念。

（五）傳統(tǒng)方式與新媒體相結合

新媒體與學生的生活是緊密相連的，高校可以把評選活動的相關文件、海報等宣傳內(nèi)容，借助微信群聊或者QQ群聊等相關新媒體進行宣傳。采用多種多樣的方式宣傳，不僅可以增強學生和班級的參與感，還可以創(chuàng)建先進良好的班集體氛圍。在評選宣布結果后，高?？梢岳脤W校官網(wǎng)平臺，展示先進班級的風采和榮譽。同時，也要開展表彰大會，對先進班集體進行表揚和稱贊。新媒體的宣傳方式與過去的宣傳方式有效結合在一起，既體現(xiàn)先進班集體的引導作用，也能彰顯其示范作用。

三、先進班集體評選創(chuàng)新模式的相關思考

（一）有效性與創(chuàng)新性結合

對高校先進班集體評選模式進行創(chuàng)新和改革，不管是在評選內(nèi)容還是評選方式上，都是為了把先進班集體的作用發(fā)揮到最大化，從而實現(xiàn)高校班級管理和構建的有效性。所以，高校應根據(jù)現(xiàn)實情況，當思想政治教育環(huán)境、條件、教育對象變化時，先進班集體的評選模式就要有針對性地進行創(chuàng)新，進而有效達成評選目的。

（二）標準性與靈活性結合

高校學生相關部門管理狀態(tài)就是先進班集體要求的建設，在先進班集體評選工作中要有相應標準，對每個學院、每個班級、每個專業(yè)都要制定統(tǒng)一的標準，彰顯出高校統(tǒng)領思想政治教育活動的全局性。但是在強調(diào)評選標準時，同時也要強調(diào)評選工作的靈活性，如年級不一樣，系別不一樣，相應的評選要求也就不一樣。比如，大一與大四的專業(yè)要求，大學英語三四六級通過率、大學計算機二三級通過率等各個方面都存在很大差異，對于普通班級和實驗班級的要求也會存在差異。所以，在制定統(tǒng)一的標準評選條件時，也要強調(diào)靈活性的運用，要根據(jù)實際情況進行實際分析，展現(xiàn)出評選標準性與靈活性有效結合的評選方式，促使高校思想政治教育的順利運行。

（三）主體性與主動性結合

教師不管是在先進班集體評選之前還是之后，都應發(fā)揮其主體作用。教師不僅是學生的輔導員，還是給學生上課的專業(yè)教師，教書育人的地位是無可取代的。同時教師也直接影響班級的管理建設，因此要激發(fā)學生主動參與班級建設。把主體性和主動性有效融合在一起，不僅能促進思想教育工作的發(fā)展，還能促進師生之間和諧相處。

（四）先進性與廣泛性結合

高校實行先進班集體評選目的就是要充分發(fā)揮班集體的先進性，既是對相關班級的認可，又能起到榜樣示范作用，也能夠帶動更多班集體為創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)而努力奮斗。先進班集體評選是一個廣泛的過程，有了廣泛的工作開展，才能推選出先進的班集體。換句話來說，先有了廣泛性才會有先進性的出現(xiàn)，有了先進性才能促進廣泛性，兩者相互依存，相互促進，相互轉(zhuǎn)化。

四、結語

綜上所述，要想充分發(fā)揮先進班集體評選的功能和作用，就要充分展現(xiàn)出學生的主觀能動性和創(chuàng)新性。高校要依據(jù)實踐情況分析，對先進班集體的評選內(nèi)容和方式進行不斷改良和革新，充分彰顯先進班集體的榜樣示范作用，對其他班級起到引領作用，實現(xiàn)班集體管理教育構建的目標。

參考文獻：

[1]方蓬.高校先進班集體評優(yōu)工作路徑探索——以安慶師范大學為例[J].景德鎮(zhèn)學院學報，2017，32（2）：84-88.

[2]范晴嵐.略論高校先進班集體創(chuàng)評模式——以蘇州科技大學為例[J].高教論壇，2016（7）：104-105.

（責任編輯：董維）

收稿日期：2021-04-19 修改日期：2021-07-07

基金項目：安慶師范大學第四期“四成”教育理論與實踐課題“先進班集體評選標準研究”（AQSDSC2016009）

作者簡介：唐鳳霞（1979—），女，山東臨沂人，講師，碩士，專職輔導員，主要從事大學生思想政治教育研究。