郜維東

摘要：小學體育課程的教學一直是促進小學生身體健康成長的重要課程，而且近年來也在不斷開展小學體育興趣化教學，吸引小學生的體育鍛煉興趣，提升小學生的身體素質(zhì)。小學體育中的田徑教學對小學生來說是比較枯燥的一門課程，所以在田徑教學中加入興趣化教學是有必要的，對于提升小學生的田徑學習興趣有很大的幫助，本文對小學體育田徑教學遇見的問題和怎樣開展小學體育田徑興趣化教學進行一個系統(tǒng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學體育;興趣化教學;田徑

前言

當今新課改下的體育素質(zhì)教育要求對小學生實施全方位綜合發(fā)展，體育田徑教學也不例外，而且田徑教學是從古至今延續(xù)下來的一項體育運動項目，具有傳承意義。但是現(xiàn)在很多小學的體育田徑教學是比較枯燥無味的，小學生對田徑教學的興致不高，或者是認知程度也不足，只認為是跑步，賽跑這樣基本的運動而已。教師要想辦法改善這樣的現(xiàn)狀，從體育興趣化教學出發(fā)，開發(fā)小學生感興趣的小學體育田徑教學方式。

一、當前小學體育田徑教學現(xiàn)狀

小學體育田徑教學，主要是以跑、跳和投擲類項目為主，但是小學生對這幾項田徑運動并不感興趣。首先，小學生自身的身體素質(zhì)還發(fā)育不成熟，對待這些田徑運動中產(chǎn)生的運動結(jié)果也不盡如人意，學生更不喜歡。其次，教師的教學方式激發(fā)不起小學生的運動激情，教學方式單一。第三，小學階段的學生更多注重的是文化課程的學習，體育課也有會被占課的現(xiàn)象，學校和家長對體育課程的重視程度一般，而小學體育田徑教學更缺乏趣味性，教學效果更難以保證。

二、小學體育興趣化教學在田徑教學的意義

小學體育興趣化教學可以最大限度的激發(fā)學生的鍛煉興趣和動力，應(yīng)用小學生喜歡的方式進行田徑教學，也是適應(yīng)小學生的身體發(fā)育狀態(tài)。興趣化的田徑教學，可以帶動小學生學習田徑體育精神，提升自身的身體素質(zhì)，在力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的運動技能上都有所提升，并且對田徑體育賽事有一個基本的了解，傳承體育田徑精神。而且田徑教學還可以鍛煉小學生的耐力和克服困難的決心，在其他學科的學習上也會更有幫助。

三、小學體育興趣化教學在田徑教學的實踐

（一）多媒體鋪墊趣味田徑教學

小學體育課也可以運用多媒體技術(shù)，田徑是一項具有歷史的體育項目，教師可以在課前十分鐘，運用多媒體技術(shù)讓學生們觀看田徑賽事的視頻，讓學生們感受獲得成功后的喜悅。隨后在操場上把學生男女分開教學，五人一組進行比賽，讓學生體驗真實的田徑賽事過程，鍛煉跑，跳躍，投擲等田徑項目。多媒體的教學方式可以讓小學生直觀的感受田徑體育的魅力，親身體驗更會明確的感受到，結(jié)合來教學激發(fā)學生的鍛煉興趣，在完成項目后教師可以準備簡易的金銀銅牌來對學生進行獎勵，沒有獲獎的學生要多進行安慰。

（二）游戲式田徑教學

小學生正是活潑好動的年齡段，教師可以準備一些有趣的田徑游戲來激發(fā)小學生的鍛煉興趣，讓小學生在做游戲的過程中學習田徑項目的動作標準等等。比如說組織趣味障礙賽跑，安置跨欄、球體、體育標志等等，不同的體育標志有不同的意思，讓學生們學習這些體育標識的同時進行田徑障礙賽跑。教師還可以開展小組合作式的游戲教學，讓學生們組成男女混搭小組，接力完成這些田徑游戲，既鍛煉學生的身體素質(zhì)也鍛煉了小學生團結(jié)合作的能力。

（三）體驗式田徑教學

關(guān)于田徑運動，可以說是奧林匹克的起源，教師可以運用田徑運動的各種有趣的故事來吸引學生們的注意力。在實際教學中教師可以在操場上畫出本座城市的各種坐標，每一條線路的田徑運動都是不同的，教師設(shè)計好行進路線，讓學生們分小組到達指定地點，在這個過程中體驗不同的田徑運動項目，來感受每個田徑運動的不同之處與共通之處。教師要提前把不同的田徑項目給學生演示一遍，讓學生們在趣味性的路線中不斷嘗試新的田徑運動，鍛煉學生的應(yīng)變能力和身體敏捷度。

（四）校外田徑實踐教學

田徑教學本身受到內(nèi)容的限制，小學校園內(nèi)的設(shè)施和資源是達不到田徑運動的完整教學的。教師可以向?qū)W校申請帶領(lǐng)學生去市里的體育館，或者少年體育活動中心進行更完整的田徑體育運動。在設(shè)施更完整的校外體育活動中心，小學生會對田徑體育運動有一個更全面的了解，新鮮的教學地點也會讓小學生充滿興趣，從而更加投入的進行田徑鍛煉和田徑知識的學習。教師可以利用這里的設(shè)施讓學生進行更專業(yè)的田徑運動，展開更多元化的田徑趣味游戲，拓寬小學生的體育世界，加深學生對田徑運動的記憶，小學生對校外的體育實踐教學會比在學校印象深刻的多。

結(jié)語

小學體育趣味性田徑教學一直在有序的進行著，小學生對于興趣化教學后的田徑運動興趣也更大了。開展游戲式教學，設(shè)計趣味性障礙賽跑，將操場設(shè)置成田徑賽事的體驗場，鍛煉學生小組合作，開展校外的田徑實踐教學，讓小學生在競爭中學會田徑運動的基本知識和正確的運動姿勢。不斷增強小學生的身體素質(zhì)，感受田徑運動的精神和魅力，學習奧林匹克運動精神，不斷用趣味田徑教學來促進小學生心理、生理及運動能力的均衡發(fā)展。

參考文獻

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