肖寬

摘要：在如今的社會背景之下，初中的思政課堂將向?qū)W生傳授“立德樹人”作為教學(xué)目標(biāo)。為了能夠有效達(dá)到其目標(biāo)，教師必須在教學(xué)中結(jié)合顯性、隱性兩種教育路徑，通過高效率的教學(xué)方法正確地進(jìn)行立德樹人。

關(guān)鍵詞：初中思政課;教學(xué);立德樹人

一、隱性教育路徑

（一）在教學(xué)中融合社會主義核心價值觀

教師在教學(xué)中首先要時刻謹(jǐn)記正確的社會主義核心價值觀，用其體系結(jié)合社會實例，向?qū)W生傳遞正確的價值觀。將核心價值觀融入課堂，在課堂上，首先要明確學(xué)生的主體地位，不斷地鼓舞學(xué)生樹立正確的道德觀，能夠正確看待社會的道德及其責(zé)任問題。其次，教師發(fā)揮好引領(lǐng)作用，使尚處在初中的學(xué)生能夠確立其處在遵、講和守道德的環(huán)境中，烘托出積極向上的道德氛圍。在課堂上還要盡最大努力向?qū)W生宣傳我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，各種良好的道德思想實例數(shù)不勝數(shù)，教師可以在講授的同時不斷地將良好的道德觀潛移默化到學(xué)生的思想里，讓初中生能夠切身體會到所在民族的優(yōu)良道德品質(zhì)[1]。

（二）樹立榜樣作用

對于一個學(xué)生來說，榜樣在他心中就是宛如指路燈一般的存在，一個好的榜樣能夠引領(lǐng)人到更好的方向。因此在初中思政課堂上想要有效進(jìn)行立德樹人，就要充分利用榜樣對學(xué)生的積極影響。第一，作為教師首先就要以身作則，為學(xué)生做好示范作用。立德樹人，不是單單簡述教材上的內(nèi)容，而是通過生活中的種種事例傳遞其精神所在。初中教師應(yīng)帶好頭，注意在學(xué)校里的言行舉止，讓學(xué)生感受到其出色的道德品質(zhì)和寬廣的胸懷，只有這樣才能確保思政課的教學(xué)質(zhì)量。

第二，除了教師自身之外，還可以在班級里提拔一些表現(xiàn)優(yōu)秀并且具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生，同齡人之間的帶頭作用和潛移默化效果顯然也會對教學(xué)起到很好的作用。學(xué)生代表要在班級內(nèi)積極發(fā)揮榜樣作用，嚴(yán)格要求自己，用行動帶動全班同學(xué)形成良好的班級氛圍。最后，不應(yīng)把范圍局限在課堂上，特別是在如今這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，我們應(yīng)充分利用其技術(shù)進(jìn)行弘揚(yáng)宣傳。最大限度地利用新媒體技術(shù)使宣傳內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，使初中生能夠更加容易理解和接受。將籠統(tǒng)空洞的道德說教生活化，使思政教育對初中學(xué)生來說具有良好的感染效果。

（三）著重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)十分關(guān)鍵的一個點(diǎn)，這對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有著十分顯著的作用，對于是否能實現(xiàn)思政教育立德樹人的目標(biāo)也起著決定性的作用。班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長時間且頗有難度的工作。初中的思政教育百分之九十是通過課堂來進(jìn)行的，所以班級是其實施組織[2]。因此，只有班級建設(shè)了濃厚、正確的學(xué)風(fēng)，才能有利于學(xué)生集體取得積極向上、團(tuán)結(jié)一致和奮發(fā)圖強(qiáng)的良好面貌。班風(fēng)建設(shè)不是短時間就能抓好的，需要經(jīng)歷一定的時間去促成。

首先，要確立嚴(yán)格的班風(fēng)要求和具體的行為指南;其次，要讓學(xué)生意識到班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，其原因歸根于班風(fēng)的建設(shè)主體首先是學(xué)生，最后也是學(xué)生受到影響。因此應(yīng)以學(xué)生行為為主導(dǎo)地位，教學(xué)環(huán)境為次要地位，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生心中的地位。通過有目的性的教學(xué)方法，做好宣傳，讓學(xué)生能夠有塑造自我、優(yōu)化自我的能力，讓他們對思政課有自主學(xué)習(xí)的想法。值得注意的是，學(xué)校還可以利用中秋節(jié)、春節(jié)等具有傳統(tǒng)性的中國節(jié)日或是像開學(xué)慶典之類的大日子，組織舉辦一些具有鮮明主題的活動，吸引學(xué)生對其道德主體產(chǎn)生興趣，將道德教育與娛樂、生活結(jié)合起來。總體來說，想要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，除了要保證教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量之外，還要確定學(xué)生能在其發(fā)揮主觀能動性，長時間地堅持樹立良好的班級氛圍。

二、顯性教育路徑

（一）豐富思政課教學(xué)方法

目前在我國的教育行業(yè)中，多個學(xué)科面臨著同一個問題，那就是教學(xué)方法未能被創(chuàng)新，大多數(shù)教師都沿用往常單一的方法進(jìn)行教學(xué)，初中思政課堂也不例外。此門課在教學(xué)時要緊跟時代的步伐，無論是理論還是實例，最好利用時代當(dāng)前的熱點(diǎn)，只有這樣才能夠抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生對思政有相關(guān)感。熱點(diǎn)問題可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和回答的欲望，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維。并且可以通過學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行師生之間的互動，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略正確的教學(xué)目標(biāo)。

除了在課堂上，教師在平時的學(xué)校生活中也應(yīng)多注意學(xué)生的情感表現(xiàn)，這其中包括其對學(xué)習(xí)的態(tài)度和生活中的人生觀、世界觀、價值觀。注重平時對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使同學(xué)們在初中就能樹立起正確的三觀和人生態(tài)度，為往后的人生發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)，確保初中思政課堂能夠在豐富教學(xué)模式之后，有效達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)。

（二）實踐與教學(xué)的融合

在所有的課堂教學(xué)中都應(yīng)把道德放在首要地位并確定其主導(dǎo)性，無論是什么學(xué)科都應(yīng)該做到這點(diǎn)，如果教學(xué)最后不能達(dá)到這個目標(biāo)，那便算不上是成功的教學(xué)。因此教師應(yīng)將課堂目的明確寫進(jìn)教案里，并有計劃地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是初中思政課堂上進(jìn)行“立德樹人”的根本方法。有真理指出，認(rèn)識和實踐兩者存在著緊密的聯(lián)系，實踐是根基，只有通過實踐，才能有效“認(rèn)識”，實踐主導(dǎo)著認(rèn)識。根據(jù)這個原理，課堂上的“認(rèn)識”也必須建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到其真理所在。

三、結(jié)語

結(jié)合以上全文所講，想要做好初中思政課堂上的立德樹人，就要從顯、隱兩個教育路徑入手，豐富教學(xué)方法，提高教師個人修養(yǎng)，在教學(xué)中時刻謹(jǐn)記真理是由實踐構(gòu)成的。有關(guān)教學(xué)人員應(yīng)盡快解決課上的限制因素，確保能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱家洪，石加友.立德樹人視閾下思政課實踐教學(xué)的模式構(gòu)建及實現(xiàn)路徑——基于重慶交通大學(xué)改革探索的案例分析[J].南方論刊，2017（6）.

[2]董金明，陳夢庭.新時代立德樹人視角下高校思政課教學(xué)的難題與對策[J].中國高等教育，2019（6）.