黃春霞

摘要：幼兒階段的幼兒身心正處在一種較為脆弱的階段，此階段幼兒身體的飛速發(fā)展在教學(xué)中也引發(fā)了教師的高度重視。體育活動是最能夠增強(qiáng)體質(zhì)的幼兒課程，體育與健康也就成為了如今每個幼兒教師和園區(qū)的必修課程。

關(guān)鍵詞：幼兒階段、體育與健康、教學(xué)策略

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出“健康”位于幼兒教育之首，幼兒園必須將保護(hù)幼兒的生命健康和健康成長放在第一位，同時組織多樣的體育活動在引發(fā)幼兒體育興趣的前提下增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。體育活動和健康二者之間的關(guān)系相輔相成，健康離不開體育活動的有效進(jìn)行，體育活動是幼兒健康的有效保障。在幼兒階段進(jìn)行體育活動促進(jìn)幼兒的健康成長是必須進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。本文從體育活動和健康的教學(xué)意義、教學(xué)策略以及應(yīng)該注意的問題三方面展開討論。

一、教學(xué)意義

幼兒日常教學(xué)分為“體育、藝術(shù)、知識”三方面，其中體育教育主要在幼兒的身體素質(zhì)方面有著主要作用，同時體育活動的進(jìn)行能夠在幼兒的心理承受能力、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方面都有所涉及。例如，教師可以通過比賽的方式誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。幼兒階段由于年齡小，對于競爭和合作的認(rèn)識并不深刻，教師就可以通過這樣的方式來對幼兒進(jìn)行深層次的教育，從而體現(xiàn)體育鍛煉對幼兒精神健康的作用。筆者在幼兒合作、競爭方面選擇的活動是“老鷹捉小雞”，這個游戲雖然很老舊但是卻是很多幼兒都喜歡的游戲之一。筆者選擇幾個相對強(qiáng)壯的男孩子當(dāng)老鷹，其他小朋友分組當(dāng)小雞，幾個老鷹比賽看誰抓的小雞最多同時小組之間也在比賽看哪個小組的小雞剩下的最多。幼兒在比賽的帶領(lǐng)下，會更容易被激發(fā)斗志。這個游戲結(jié)束以后，教師就可以向幼兒傳遞“友誼第一，比賽第二;合作雙贏”等這樣的理念。在游戲中幼兒不僅活動了身體而且對幼兒的心理健康教育也有一定的涉及。

體育教學(xué)和健康是分不開的，當(dāng)幼兒能夠在日常生活中和園區(qū)教學(xué)中長期進(jìn)行體育活動時，幼兒的身體素質(zhì)會逐漸增強(qiáng)。幼兒此階段骨骼脆弱，在成長過程中離不開體育鍛煉，這也是保證幼兒健康成長的基礎(chǔ)，在此之上對幼兒精神、心理上的提升也是重要的方面。

二、教學(xué)策略

幼兒階段的體育活動教學(xué)和中小學(xué)階段的體育活動教學(xué)有所不同，中小學(xué)階段的體育活動量很大，而幼兒階段幼兒不能進(jìn)行如此大量和大幅度的體育動作，由此也需要教師進(jìn)行一些教學(xué)方式的改變。

例如，教師可以將幼兒的體育鍛煉融入游戲中進(jìn)行。幼兒正處在一個愛游戲、愛和小朋友蹦蹦跳跳的年紀(jì)，將體育運(yùn)動融入游戲中不僅可以讓幼兒鍛煉身體同時中和了體育鍛煉的枯燥性，能夠激發(fā)幼兒極大的體育活動興趣。筆者在之前的教學(xué)中嘗試帶領(lǐng)小朋友玩“小兔子跳跳”的游戲，在其中融入了“跳”這一體育活動，對幼兒的彈跳力和應(yīng)變力都有所涉及提升。筆者帶領(lǐng)幾個小朋友當(dāng)“胡蘿卜”，其它的小朋友當(dāng)小兔子，小兔子要吃蘿卜但是只能閉眼以跳躍的形式前進(jìn)，通過“胡蘿卜”發(fā)出的聲音判斷具體方位，進(jìn)而進(jìn)行摘蘿卜的活動。這個游戲由于幼兒都是閉眼進(jìn)行，因此對幼兒聽力也是一個挑戰(zhàn)。通過將游戲融入體育運(yùn)動中大大增加了幼兒對于體育活動的興趣。

此外，教師在每天可以組織幼兒進(jìn)行課間操活動，將音樂和體育鍛煉融到一起。中小學(xué)進(jìn)行的課間操活動部分有統(tǒng)一的范本，但這些課間操的背景音樂對幼兒來說有些許的枯燥。因此，教師可以選擇一些動感稍微強(qiáng)的音樂做背景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些流行的舞蹈作為課間操活動。課間操活動每天都可以進(jìn)行，這也作為幼兒的日?；顒又弧Ｓ變涸诮處熡幸庾R地帶領(lǐng)之下每天都在上午、下午活動身體就是在對幼兒的身體發(fā)育有所照顧。同時長期的課間操活動能夠幫助幼兒養(yǎng)成活動身體的習(xí)慣，幼兒在習(xí)慣課間操以后在生活中也可以繼續(xù)這一習(xí)慣。

三、注意事項(xiàng)

幼兒進(jìn)行體育活動的場所大多都是室外，幼兒園區(qū)室外存在著大量的娛樂設(shè)施設(shè)備，部分幼兒園由于區(qū)域有限，幼兒進(jìn)行體育活動的安全無法得到有效的保障。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動時首先應(yīng)該注意的問題就是保證幼兒的安全。幼兒年齡小，辨別危險(xiǎn)的能力比較弱，這就需要教師尤其注意到幼兒在進(jìn)行體育活動中的安全隱患，盡己所能排除安全隱患。其次，幼兒進(jìn)行體育活動時，教師應(yīng)該注意把握幼兒進(jìn)行活動的量。適量適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育運(yùn)動是每個幼兒教師都應(yīng)該注意的問題。年齡因素、身體因素不允許幼兒進(jìn)行大量的體育活動也不允許幼兒挑戰(zhàn)難度較高的活動，同時教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育鍛煉之前也應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行身體放松活動，防止出現(xiàn)不必要的問題。最后，體育活動是每個人在一生當(dāng)中都應(yīng)該一直進(jìn)行的項(xiàng)目，體育活動帶給人的身體和精神的好處是無法想象的。因此，這就需要幼兒教師采取多樣又有趣的方式著重培養(yǎng)幼兒進(jìn)行體育活動的興趣，為幼兒長期進(jìn)行體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

在新課改的推進(jìn)下，體育在中小學(xué)教育中的地位逐漸提升，其在幼兒教育中也應(yīng)該引起充分的重視。幼兒教師組織幼兒進(jìn)行體育活動不僅是對幼兒身體發(fā)育的負(fù)責(zé)任，也是對未來國之棟梁的身體負(fù)責(zé)任。體育和健康注定就是不能分開的兩個概念，它們相輔相成、互相促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚建軍. 體育活動與幼兒心理健康研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013（9）：302-302.