馬苑學(xué) 袁奇 高巖

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育帶來(lái)了深刻的變革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)信息化的高速發(fā)展，課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。本文從當(dāng)前高校教師信息化教學(xué)能力情況入手，分析問(wèn)題提出解決對(duì)策，用以提高教師信息化教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) +”;高校教師;信息化教學(xué)能力;提升策略

2020年5月22日，李克強(qiáng)總理在發(fā)布的《2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中指出，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新形態(tài)，被應(yīng)用于高校教育中。一方面可以推動(dòng)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)模式，拓展教學(xué)資源;另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到保障。高校若想充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)所在，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，就要運(yùn)用有效手段提高教師的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力，只有這樣才能達(dá)到推動(dòng)高校教育信息化發(fā)展的目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師信息化能力現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校信息化教學(xué)手段有了大幅度發(fā)展，為教育改革創(chuàng)新和教學(xué)水平提升提供了大力支持。與此同時(shí)，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了更高要求。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式等一直停留傳統(tǒng)的板書(shū)、多媒體簡(jiǎn)單應(yīng)用層面上，根本無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)需求。因此，高校教師具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力至關(guān)重要。然而就當(dāng)前而言，高校教師信息化教學(xué)能力偏低，且存在不少問(wèn)題。

第一，教師關(guān)于信息化教學(xué)的意識(shí)與態(tài)度。

一部分教師墨守成規(guī)，以老資格老方法為榮，不愿意接受信息化教學(xué)手段。一部分教師對(duì)使用信息技術(shù)提高教學(xué)效率與效果的意愿非常強(qiáng)烈， 但也由于教學(xué)任務(wù)繁重、科研壓力較大等原因，教師對(duì)教學(xué)的投入相對(duì)不足， 尤其主動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)適合本學(xué)科的信息化教學(xué)資源的教師不多。

第二，信息化教學(xué)的創(chuàng)新、科研能力普遍不高。

對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)的創(chuàng)新、科研能力是必須掌握的信息素質(zhì)，如果這方面的能力缺失，不僅會(huì)影響教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程，還會(huì)影響自身的職業(yè)能力發(fā)展，所以必須掌握信息化教學(xué)的創(chuàng)新與科研能力。部分教師可以利用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是普遍缺乏信息化教學(xué)的創(chuàng)新與科研能力，如習(xí)慣利用常用的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是信息化教學(xué)資源建設(shè)和平臺(tái)構(gòu)建等能力不足。

第三，信息化教學(xué)能力培訓(xùn)渠道單一。

單一的學(xué)習(xí)渠道、低效的學(xué)習(xí)方法，既造成了資源浪費(fèi)，也影響了教師信息化教學(xué)能力提升。如高校把學(xué)術(shù)交流、優(yōu)秀課堂評(píng)選等作為教師信息化教學(xué)能力提升的辦法，這過(guò)于單一、片面，達(dá)不到較好的效果。教師信息化教學(xué)能力不能得到顯著提升，必然影響教學(xué)信息化發(fā)展。

二、高校教師信息化教學(xué)能力提升策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，信息化教學(xué)方法對(duì)教育教學(xué)發(fā)展帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，緊跟信息化發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)積極適應(yīng)教育信息化發(fā)展的潮流。教師要由原來(lái)的教育者變?yōu)橹R(shí)的研究者、引導(dǎo)者等多元化角色，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

各類(lèi)新媒體的產(chǎn)生為教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件，在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，教師要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備?；诓煌难芯糠较?，有部分青年教師本來(lái)就從事與信息技術(shù)相關(guān)的工作，信息素養(yǎng)相對(duì)較高，但多數(shù)工科與文科教師平時(shí)在信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合上相對(duì)較少，這就要求他們不僅要有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域所涉及的新的信息技術(shù)教學(xué)方法。教師在課堂上對(duì)信息技術(shù)的使用也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成也有很大的促進(jìn)作用。對(duì)青年教師而言，實(shí)踐是提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力最為重要的途徑。

（二）提高信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新意識(shí)

自主發(fā)展是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代要求，包括自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自我發(fā)展和自我控制。自主認(rèn)識(shí)指的是正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的需求;自我選擇是指根據(jù)自我需求，利用一切信息渠道，在豐富的資源中選擇適合自己的內(nèi)容、采取適合自己的方法開(kāi)展學(xué)習(xí);自我發(fā)展指根據(jù)信息社會(huì)的需求制定適合自己的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)自身不同階段的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使自身素質(zhì)得到提升;自我控制是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，修正自己的學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而獲得積極、全面的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化教師的信息教學(xué)能力培訓(xùn)

各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高與發(fā)展高校教師信息化教學(xué)能力的重要途徑，這就要求各高校充分認(rèn)識(shí)信息時(shí)代背景下教師信息化教學(xué)能力提升的重要意義，重視并加強(qiáng)對(duì)教師的信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。首先，要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式。高校要為教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和互通性豐富學(xué)習(xí)，培訓(xùn)資源，優(yōu)化教師這方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并且高校要站在教師的角度，為教師制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃和形式。其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師信息化教育培訓(xùn)的制度建設(shè)，要利用制約機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制促使廣大教師提高對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并積極組織信息化教學(xué)能力提升的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校更要為教師創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)他們更好地完成這方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

三、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的前提下，信息化教學(xué)是教學(xué)制度上的一次改革和創(chuàng)新，提升教師的信息化教學(xué)能力，有利于教育事業(yè)不斷地向前發(fā)展。因此，現(xiàn)代教育工作者可以從提升豐富青年教師的信息化教學(xué)觀念，加大對(duì)教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，積極開(kāi)展信息化教學(xué)評(píng)比活動(dòng)等角度入手，以此來(lái)有效地提升教師的信息化教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息知識(shí)的提升。在今后的教學(xué)中，教師要不斷地提升自身的信息化教學(xué)能力，不斷地完善自身的教學(xué)手段，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

馬苑學(xué)1（1984.2-），男，吉林長(zhǎng)春人，空軍航空大學(xué)講師，研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)榱黧w力學(xué)。

空軍航空大學(xué)?吉林長(zhǎng)春 130012;空軍航空大學(xué)95935部隊(duì)?黑龍江雙城 150100

長(zhǎng)春工程學(xué)院?吉林長(zhǎng)春 130012