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        在道德與法治課中有效滲透挫折教育,提高初中生抗挫能力

        2021-09-10 07:22:44任志成任松艷
        家庭教育報·教師論壇 2021年6期
        關(guān)鍵詞:抗挫能力教育意義挫折教育

        任志成 任松艷

        【摘要】挫折教育是德育的重要范疇之一。通過在教學中滲透德育,可以提升學生的心理發(fā)展素質(zhì),可以優(yōu)化教學的整體成果。在眾多的德育內(nèi)容體系中,挫折教育是很重要的內(nèi)容。抗挫折的能力不僅關(guān)系到學生的學習、人際關(guān)系和綜合發(fā)展,還關(guān)系到學生將來的工作和生活能力。為此,在教學中,教師要加強對學生的抗挫折教育,提升學生的心理素質(zhì),讓他們積極面對人生的挫折。本文結(jié)合初中道德與法治課程進行了實際的研究,希望通過本學科教學科提升挫折教育的質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】道德與法治;挫折教育;抗挫能力;教育意義

        2017年5月3日,習近平總書記在中國政法大學考察時指出:“青年在成長和奮斗中,會收獲成功和喜悅,也會面臨困難和壓力。要正確對待一時的成敗得失,處優(yōu)而不養(yǎng)尊,受挫而不短志,使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱?!睆闹锌梢钥闯觯嵘龑W生的抗挫折素質(zhì)是多么重要。然而,在現(xiàn)實教學中發(fā)現(xiàn),當前的初中生在較多的躲避挫折的心理,對他們將來的成長與發(fā)展極為不利。在初中道德與法治學科中有大量的挫折教育的資源,教師要深入分析該教材中的有利因素,并采取正確的教學方式,激發(fā)初中生的積極心理品質(zhì),真正將學生的綜合發(fā)展素質(zhì)提升,讓他們成為合格的人才。

        一、挖掘教材中的資源,提升學生心理承受能力

        教材是學生學習和成長的第一手素材,教師要認真分析教材的教育目標,并將教材的內(nèi)容滲透在挫折教育活動中。在剛升入初中時,很多學生無法適應(yīng)新的學習環(huán)境,面對新的同學和新的老師,部分學生甚至產(chǎn)生了巨大的心理落差和躲避心理,教師可以借助教材中的相關(guān)內(nèi)容及時給予學生鼓舞和激勵。

        例如,在學習《中學時代》中提到了下面這段話:“有新的目標和挑戰(zhàn),都是生命饋贈給我們的成長禮物?!苯處熆梢越铏C告訴學生,在人生的每個階段,都會遇到不同的人和事情,這些經(jīng)歷都是人生的一筆財富,我們要勇敢面對人生的各種變化,在新的環(huán)境中樹立新的發(fā)展目標,并積極朝著既定的目標邁進。然后,教師可以分析學生的個性,并幫助學生制定新學期的目標,及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,鼓勵他們沿著自己的目標前進,加速自己的成長,發(fā)展自己的特長。

        二、進行適當實踐活動,外化為學生抗挫的行動

        一切理論最終都要回歸到社會實踐中去檢驗去應(yīng)用,學習文化知識的最終目的是讓學生應(yīng)用所學知識進行實際的應(yīng)用,達到理論與實踐的融合。初中生處在人生的青春期的前期,對他們進行實際的理論講解,會讓他們產(chǎn)生極大的抵觸心理,甚至起到相反的教學效果。為此,教師可以鼓勵學生進行實際的實踐活動,讓挫折教育的價值發(fā)揮到最大化。

        例如,在學習《活出生命的精彩》后,教師可以為學生布置相關(guān)的實踐活動:給學生一周的時間,讓他們采訪自己身邊的典型人物,采訪他們從少年到目前遇到過的人生挫折,并詢問他們是如果克服困難的。在活動正式開展前,教師要明確告訴學生,可能會遇到一些挫折,但是,只要自己方法正確、堅持不懈,一定會采集到滿意的結(jié)果。之后,讓學生在課堂分享自己的采訪故事,并讓學生之間互動聆聽和表達自己的觀點。如此,讓學生們的見世面更加寬,提升他們對挫折的認識能力,也外化為他們具體抗挫的實際行動。

        三、利用具體榜樣力量,提升抗挫教育真實效果

        榜樣示范是教育教學中不可缺少的教學方式,指的是教師在教學中結(jié)合所教的內(nèi)容為學生提供具體的現(xiàn)實案例,或者教師自己為學生做出實際的榜樣指引,達到預(yù)期的教學效果。因此,在道德與法治課教學中,教師可以運用榜樣示范法,為學生做出實際的指導,將榜樣的形象印刻在學生的頭腦,提升抗挫教育真實效果。

        例如,在《珍視生命》中,教師就可以展示一些學生熟知的戰(zhàn)勝生命挫折的典型人物,比如海倫·凱勒的成長故事,在學生很小的年紀就讀過相關(guān)的故事,教師可以將這個人物故事分享給學生,讓學生認識到生活中真的有抗擊生命挫折的人物,提升他們的親切感和信服感。在學生聆聽了故事后,教師還可以讓學生結(jié)合自己的實際生活挫折經(jīng)歷及自己的做法分享,而教師可以借機深刻了解學生,并及時給予學生指導。如此,通過具體的榜樣力量,可以讓學生形成不屈不撓的態(tài)度和品質(zhì),從而鼓舞和自己不斷繼續(xù)努力和保持積極的性格,為自己的健康成長打下更好的基礎(chǔ)。通過榜樣示范的影響,還可以提升抗挫教育的真實效果。

        總之,初中生處在人生的重要發(fā)展階段,思想政治教育在他們的性格塑造中發(fā)揮著重要的作用。在初中道德與法治課程中蘊含了較多的抗挫折教育的元素,這些元素將成為教師進行思想素質(zhì)指導的重要參考和方向,為教學教學提供了重要的保障。在具體的實施教育中,教師可以挖掘教材中的資源,提升學生心理承受能力;可以進行適當實踐活動,外化為學生抗挫的行動;可以利用具體榜樣力量,提升抗挫教育真實效果。在具體的教學實踐中,學生的學習興趣提升,對自我的認知更加清晰,他們的抗挫心理素質(zhì)也逐漸提升。

        參考文獻:

        [1]丁納詩.七年級《道德與法治》教學中強化挫折教育研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2019.

        [2]高貞.將挫折教育滲透到初中思想政治教學中的有效探究[J].課程教育研究,2018(22):61-62.

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