李景

摘要：在當(dāng)代科技信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代逐漸已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，在我國(guó)高等教育學(xué)校的行業(yè)中也得到了廣泛的應(yīng)用。教育事業(yè)的不斷更新，為教育改革創(chuàng)新和教學(xué)水平提升提供了有力的保障。高校中的青年教師在教學(xué)觀念上也必須跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)理念而做出教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變。在以后“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)信息獲取能力方面上，資源方面整合及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等都需要自我不斷地提升。所以為跟上新型教育模式發(fā)展的步伐，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響下提高青年教師的信息文化素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)好學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)能力及學(xué)習(xí)水平發(fā)揮其重要的作用。

關(guān)鍵詞 ：“互聯(lián)網(wǎng)+”青年教師;高校信息;實(shí)踐研究

隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，高校教育教學(xué)的信息化手段有了較為突出發(fā)展，為教育改革創(chuàng)新事業(yè)及教學(xué)水平提升提供了強(qiáng)有力支持。為此，“互聯(lián)網(wǎng) +” 時(shí)代對(duì)教師的信息化教學(xué)能力有了較為嚴(yán)格的考驗(yàn)。如果教師在教育思想理念上，以及教學(xué)方式上還按照原有傳統(tǒng)模式的教學(xué)思想，那么在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代根本無(wú)法滿足學(xué)生的教學(xué)需求。在之后的高校青年教育中不應(yīng)該將多媒體教學(xué)軟件，簡(jiǎn)單應(yīng)用在表面上，高校青年教師應(yīng)該順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代發(fā)展放入腳步。高校教師信息化教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，是高校教師信息化教學(xué)能力偏低的主要因素。我們要嚴(yán)重地認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)意識(shí)及能力上的不足，很多教師對(duì)信息化教學(xué)能力方面缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，根本沒能真正認(rèn)識(shí)到信息化中存在的問(wèn)題以及教學(xué)能力提升的重要性。

一、“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代高校教師信息化能力缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在我國(guó)大多數(shù)高校青年教師在信息化教學(xué)的創(chuàng)新、科研能力等方面，存在能力及認(rèn)識(shí)上面的不足。高校教師在信息化教學(xué)的創(chuàng)新、科研能力是掌握好信息素質(zhì)的必要保障，如果這方面上的能力缺失，不僅會(huì)影響新時(shí)代教育模式的改變，更會(huì)影響本身在職業(yè)發(fā)展的能力，所以在未來(lái)的事業(yè)發(fā)展中，必須掌握信息化教學(xué)的創(chuàng)新與科研能力才是“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的高校青年教師的重中之重。如在利用一些常見的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)資源與平臺(tái)相建設(shè)的能力不對(duì)等，再加上高校教師信息化教學(xué)在創(chuàng)新能力上與科研技術(shù)方面的不足，在高校教學(xué)創(chuàng)新改革方面就會(huì)很難實(shí)施下去，嚴(yán)重阻礙高校教育發(fā)展。再者信息化教學(xué)能力學(xué)習(xí)的方式過(guò)于傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道降低了學(xué)習(xí)方法，既造成了資源利用上的不合理化，更加阻礙了高校教師在信息技術(shù)化教學(xué)能力等方面的強(qiáng)化。高校應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的狀況，不僅要把學(xué)術(shù)交流、優(yōu)秀課堂評(píng)選等作為考量教師信息化教學(xué)能力的方法，在其他方面也要不的創(chuàng)新研究。使教師信息化教學(xué)能力不僅能夠得到顯著提升，同時(shí)也讓高校教師的能力與水平有更廣闊的用武之地。

二、“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代青年教師信息化能力提升的探究策略

（一）提升教師的專業(yè)能力跟上教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的飛速發(fā)展，在教育界中高校教學(xué)要想取得理想的教學(xué)成果，除了加強(qiáng)外在教育設(shè)施方面的建設(shè)外，優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍更是不可缺少重要因素。在新型“互聯(lián)網(wǎng) +” 時(shí)代，的基礎(chǔ)上，信息化教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備使用，其教學(xué)上的手段、方式內(nèi)容等相當(dāng)豐富，這就需要高校青年教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的提升以及自我認(rèn)知方面的更新，逐漸形成信息化的教學(xué)思路，在信息技術(shù)及術(shù)方面不斷探索，從而提升自身的信息化教學(xué)質(zhì)量。要緊跟新時(shí)代的教學(xué)思路，從廣闊的視野上關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代對(duì)于信息化教學(xué)的了解，同時(shí)在教學(xué)技能方面加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓信息化教學(xué)理念深入每位教育工作者的心中，為在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代中為教育事業(yè)的發(fā)展向前貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）善于利用充分整合互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)思的教學(xué)資源

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的教學(xué)背景中，信息化教學(xué)的傳播途徑不僅僅是在媒體教學(xué)中呈現(xiàn)，而是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的思維模式，整合出各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，在智能終端設(shè)備上為高校學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)為大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提供了便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)形式的教學(xué)。 在以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳播，這種教學(xué)方式雖然有一定可行性，但是在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的教育模式下此教學(xué)方法已經(jīng)不能更好地為高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，介于此，必需要改變以往的教學(xué)辦法。在以后的教學(xué)過(guò)程中，高校教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行教學(xué)，為高校學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的教學(xué)理念。

三、結(jié)語(yǔ)

，為提升高校教學(xué)能力水平發(fā)展，為滿足高校學(xué)生的教學(xué)資源，樹立高校教師信息化教學(xué)理念，讓教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)思維的推動(dòng)下發(fā)揮其重大的教學(xué)作用，將互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)資源廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，不斷教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新與改變做出重大貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代信息化教學(xué)建設(shè)。

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課題名稱：“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)背景下提升高校青年教師信息化教學(xué)能力的研究。 課程編號(hào)NJSY21193。