高莉芳

當(dāng)教育已經(jīng)進(jìn)入了高度關(guān)注人的生命發(fā)展的新時(shí)期時(shí)，作為融工具性和人文性為一體的語(yǔ)文課堂，需要教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，還要更多地關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展。我們的語(yǔ)文課堂要一改傳統(tǒng)的機(jī)械、沉悶和程序化，要充滿(mǎn)生機(jī)和活力，充滿(mǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，讓師生的生命力在課堂中得到盡情的釋放，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生的享受。

一、以“文”吸引學(xué)生，而非用“獎(jiǎng)品”誘惑學(xué)生

語(yǔ)文作為一門(mén)人文科目，反映了豐富的人文內(nèi)涵，意在陶冶健康的情趣、情調(diào)、情懷和情操，使學(xué)生領(lǐng)略中華文化的豐富博大、汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。入選教材的文章都十分貼近兒童生活，富有教育意蘊(yùn)。授課前，教師應(yīng)首先深入領(lǐng)會(huì)課文主旨，把握教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生享受母語(yǔ)的奧妙。然而隨著新的教育理念的層出不窮，一些教師機(jī)械效仿別人的做法，在課堂上不是以精彩的教學(xué)吸引學(xué)生，而是以獎(jiǎng)品誘惑學(xué)生，前景實(shí)在令人憂(yōu)慮。在一次研討課中，授課教師采用了多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，教師就在孩子的眉心貼一顆“智慧星”表示獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到“智慧星”，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，有個(gè)孩子得到“智慧星”后再也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課了，因?yàn)樗哪穷w“智慧星”老是從眉心掉下來(lái)，她一節(jié)課都在修理那顆“智慧星”。在教學(xué)生字時(shí)，教師把生字寫(xiě)在一個(gè)個(gè)又大又紅的紙?zhí)O果上，誰(shuí)讀準(zhǔn)了生字，并組對(duì)了生詞，就把“蘋(píng)果”獎(jiǎng)給他。這下教室沸騰起來(lái)了，許多同學(xué)幾乎是你推我搡地跑到講臺(tái)上搶生字讀。當(dāng)然，得到獎(jiǎng)品的同學(xué)忍不住向其他同學(xué)炫耀。一堂課，學(xué)生在教師“獎(jiǎng)”的誘惑下熱熱鬧鬧地結(jié)束了。下課以后，有兩位同學(xué)吵了起來(lái)，不是因?yàn)檎n堂問(wèn)題，而是其中一位同學(xué)沒(méi)有得到獎(jiǎng)品，搶了另一位的。

這樣的課堂屢見(jiàn)不鮮，這樣的課學(xué)生當(dāng)然喜歡，那么這樣的課是一堂好課嗎？學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是被有趣的課文內(nèi)容所吸引，也不是被老師富有感染力的語(yǔ)言所吸引，而是被富有誘惑力的獎(jiǎng)品所吸引。學(xué)生真正關(guān)心的是自己是否在這堂課獲得獎(jiǎng)品，讀課文、認(rèn)生字成了他們獲取獎(jiǎng)品的途徑。長(zhǎng)此以往，有朝一日沒(méi)有獎(jiǎng)品的誘惑，學(xué)生還有學(xué)習(xí)的積極性嗎？

語(yǔ)文，以其博大精深的知識(shí)蘊(yùn)含昭示于人，無(wú)論從音、形、義哪個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)，均有無(wú)窮的趣味。我們要以教師深厚的功底引領(lǐng)孩子去積極發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，快樂(lè)學(xué)習(xí)母語(yǔ)。使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生的享受。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

隨著新課程的實(shí)施，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已走入課堂教學(xué)中。探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相比，以其鮮明的實(shí)踐體驗(yàn)、感悟探索的求知特點(diǎn)，受到師生的特別關(guān)注。但許多教師在組織探究性學(xué)習(xí)時(shí)，并不能根據(jù)學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)的不同層次、不同角度、不同切面采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，而是統(tǒng)統(tǒng)采用“你讀懂了什么”、“你喜歡哪一段”、“用你最喜歡的方式讀一讀”、“你還有什么不懂的嗎？”等課堂用語(yǔ)駕馭課堂，似乎只有這樣才充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索感悟的興趣。的確，這些新用語(yǔ)高揚(yáng)學(xué)生主體精神，是文本到人本的提升，是符合時(shí)代精神的兒童學(xué)習(xí)觀和對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的高度關(guān)注。然而要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的濃厚興趣，僅靠形式上的效仿無(wú)濟(jì)于事，盲目的跟從只能使之成為課堂教學(xué)中向人展示的一張標(biāo)簽，不利于學(xué)生的自主發(fā)展。

探究性學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)個(gè)性色彩的一種活動(dòng)，我們不僅要解放學(xué)生的大腦，還要解放學(xué)生的嘴，讓他們得到說(shuō)和問(wèn)的自由，引導(dǎo)他們對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、篩選，培養(yǎng)他們對(duì)“疑”作科學(xué)的分層處理、分步解決的決斷力和應(yīng)變力。教師要做到“胸中有案，目中無(wú)人”，真正樹(shù)立以學(xué)定教的思想，使學(xué)生讀有所感、思有所啟、練有所得、學(xué)有所獲。讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話(huà)的場(chǎng)所。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生暢所欲言

要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，教師必須創(chuàng)設(shè)一種無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言、大膽爭(zhēng)鳴的民主氛圍，真正把自己放到和學(xué)生完全平等的位置，使學(xué)生徹底解放手腳和大腦，在知識(shí)的海洋中自由地探索，使語(yǔ)文課堂成為教師和學(xué)生共同營(yíng)造的一方快樂(lè)天堂。如在教《將相和》時(shí)，教者物色角色，排演課本劇。課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，其中有的學(xué)生要求教師扮演廉頗的角色，教師欣然答應(yīng)。然后按課文思考練習(xí)題的要求，組織集體評(píng)議。有的學(xué)生說(shuō)，藺相如智勇雙全，不畏強(qiáng)敵，冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，但大義凌然的氣度表演得不夠，有的學(xué)生敢于對(duì)教師的表演提出意見(jiàn)，他們?cè)u(píng)說(shuō)廉頗是個(gè)攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的大將軍，但居功自傲，可在藺相如的幫助下勇于改過(guò)，將相和好，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國(guó)，但在表演時(shí)廉頗悔過(guò)自新的心理體現(xiàn)得不夠。這樣，讓學(xué)生在生動(dòng)的劇情中落實(shí)了課標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。

四、褒揚(yáng)亮點(diǎn)，讓學(xué)生在成功自信中享受

生命是因?yàn)樾蕾p而美麗的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊嘆的語(yǔ)言，一絲不經(jīng)意的微笑，往往會(huì)點(diǎn)燃孩子智慧的火花，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要舍得給學(xué)生用褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，以保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)其不足，既不能漠然不理，也不宜斤斤計(jì)較，要在學(xué)生不足的背后看到“亮點(diǎn)”——朗讀不流暢，但可能聲音響亮;說(shuō)得不完整，但可能思路很獨(dú)特……評(píng)價(jià)學(xué)生萬(wàn)不可求全責(zé)備，有時(shí)需要適度模糊?？床蛔阌谩鞍纪哥R”，看優(yōu)點(diǎn)用“凸透鏡”，并且要時(shí)時(shí)記著：每一位學(xué)生身上都有亮點(diǎn)，要在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)逐漸亮起來(lái)。一個(gè)亮點(diǎn)就是一次成功，就是一份自信，就是一回期待。讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)孩子智慧和理想的亮點(diǎn)，讓無(wú)數(shù)個(gè)亮點(diǎn)匯聚到一起，在我們的課堂中燃燒，照亮全班，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中愉快地度過(guò)！

享受語(yǔ)文課堂，意味著自由，它總是引導(dǎo)感情自覺(jué)地投入，鼓勵(lì)心靈自由地飛翔;享受語(yǔ)文課堂，意味著尊重，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);享受語(yǔ)文課堂，意味著平等，平等參與，平等對(duì)話(huà)。我們應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂變得快樂(lè)，成為一種享受，這是我們所期待的。

許昌市南關(guān)村小學(xué)