梁艷平

摘要：本文立足于初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實況，從“巧用多媒體技術(shù)，突破課堂知識重難點”“廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生眼光視野”“合理運用白板教學(xué)，增強師生課堂互動”三個基本點出發(fā)，對如何在新時代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的高效融合進行了分析和探究，旨在充分提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);多媒體技術(shù);白板教學(xué);師生互動

隨著新一輪信息時代的到來，以先進的多媒體技術(shù)為主要特點的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段正日益廣泛地出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育課堂中，進而在很大程度上豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的形式和內(nèi)容，同時也大大地激發(fā)了學(xué)生強烈的自主學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。除此之外，信息技術(shù)與課堂高效融合教學(xué)的開展也進一步發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主觀能動性，而這對于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有極強的促進意義。然而在以往的數(shù)學(xué)課堂上，大部分老師不習(xí)慣于運用信息技術(shù)方法來有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，并且傳統(tǒng)模式下口述和板書結(jié)合教學(xué)也大大增加了知識的抽象難度，進而這一切嚴(yán)重影響了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。針對這一系列的問題，教師就要及時提高自身教學(xué)水平，逐漸熟練對信息技術(shù)手段的運用，從而大大提升課堂教學(xué)的精彩程度，以求更好地吸引學(xué)生們的注意力，最終有效提升課堂教學(xué)效果。

一、巧用多媒體技術(shù)，突破課堂知識重難點（數(shù)形結(jié)合 直觀形象）

數(shù)學(xué)教師要善于在課堂上提高巧妙運用多媒體技術(shù)來提升知識的形象程度，從而幫助學(xué)生更好地突破知識學(xué)習(xí)的重難點。數(shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象程度，因此僅靠教師口述對于學(xué)生來講很難將其直觀具體地想象出來，這時教師就需要借助數(shù)形結(jié)合的方式來使得知識變得形象直觀，乃至具有一定的趣味程度，從而更加輕松地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，最終有效加強教學(xué)質(zhì)量。

例如，任課教師在教學(xué)“立體圖形的表面展開圖”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解簡單立體圖形的表面展開圖，并能正確判斷哪些平面圖形可以折成立體圖形。但部分學(xué)生的空間思維較弱，其不能夠僅僅通過自己的想象了解立體圖形的展開圖，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過相關(guān)的軟件可以將立體圖形的展開過程更加直觀、形象的展現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更加清楚的看到立體圖形是如何一步一步展開的，進而不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于本單元知識點的學(xué)習(xí)興趣，還能夠利用多媒體激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，學(xué)生還可以自己動手利用多媒體演示立體圖形展開的過程，感受平面圖形與立體圖形之間的奧秘，從而突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點。

二、廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生眼光視野

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生獲取知識的來源往往局限于課本以及教師的教學(xué)經(jīng)驗，對此很難開闊學(xué)生的眼光視野，但是隨著信息技術(shù)的使用，課堂上的教學(xué)資源開始變得豐富，進而也就可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。除此之外，教師還可以運用信息技術(shù)將學(xué)生所熟悉的生活知識與課本教材聯(lián)系起來，從而不但可以有效增強學(xué)生對知識的理解程度，還可以充分加強學(xué)生對知識的學(xué)以致用。

例如，任課教師在教學(xué)“平移”這一單元的知識點時，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識點需要經(jīng)歷從觀察實物到抽象出圖形的過程，進而掌握圖形平移的概念及基本特征。學(xué)生僅憑對理論性的概念的理解，還不能夠深刻的認(rèn)識到平移的特征，因此，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，將一些生活中的平移實例向?qū)W生展示出來。比如教師可以向?qū)W生展示出不同車標(biāo)的圖案，并讓學(xué)生觀察這些汽車商標(biāo)圖案中哪些是利用平移來設(shè)計的，平移的那個圖案是哪個等等，學(xué)生在此過程中不僅可以加深學(xué)生對于平移的理解，還能夠加強學(xué)生生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，一舉兩得。

三、合理運用白板教學(xué)，增強師生課堂互動

白板教學(xué)的開展使得數(shù)學(xué)知識間的邏輯關(guān)系更加的清楚直觀，從而也更加有利于學(xué)生與教師之間形成積極互動，最終大大加強對知識的理解吸收。傳統(tǒng)模式下，很多學(xué)生在聽數(shù)學(xué)的過程中仿佛在“聽天書”，對此教師們也就很難調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力;但是通過運用白板教學(xué)，原本復(fù)雜的數(shù)量、邏輯關(guān)系能夠以動畫、視頻等形式直觀展現(xiàn)，從而有助于學(xué)生具體理解其核心本質(zhì)及規(guī)律，這也就使得學(xué)生更加樂于積極參與到授課的過程中。

例如，任課教師在教學(xué)“三角形的三邊關(guān)系”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到三角形任何兩邊之和大于第三邊的應(yīng)用。部分學(xué)生對于這些邏輯性很強的概念理解的不夠深刻，因此，教師可以利用電子白板進行關(guān)系分析，比如通過動畫、視頻等形式使學(xué)生更加形象的認(rèn)識到三角形三邊的關(guān)系，進而不僅可以增加學(xué)生對此知識點的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生真正認(rèn)識到其中的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)達使得現(xiàn)時代的課堂教學(xué)變得更加的便捷高效，同時也使得課堂教學(xué)資源變得更加的豐富多元，而這就可以在很大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終也可以大大加深學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的深刻印象。除此之外，新時代的教學(xué)目標(biāo)不能夠再以傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，更多的是要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，進而才能真正確保學(xué)生可以實現(xiàn)“舉一反三”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]郭玉芳. 信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合下優(yōu)化教學(xué)的策略研究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020（17）：1.

[2]程世福. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的實踐研究[J]. 科學(xué)咨詢， 2019， 000（041）：62-63.

本文系吉林省長春市教育科學(xué)“十三五”2020年度規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)高效融合策略研究》 研究成果課題編號：JKBLX-2020 584