白小平

摘要：在21世紀(jì)，學(xué)前教育已成為各行各業(yè)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)前教育工作者也在積極探索新的教學(xué)方法。目前，在學(xué)前教育中，仍然存在一種智力上的欣賞和鄙視的現(xiàn)象，這對(duì)兒童身心的整體發(fā)展非常不利。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育游戲;學(xué)前教育;作用

在學(xué)前教育中玩游戲不僅可以吸引更多的兒童參與，提高兒童的參與熱情，并使兒童充滿興趣和期望，還可以鍛煉和發(fā)展兒童的智力和身體耐力。因此，幼兒園的教師應(yīng)該利用體育游戲來(lái)豐富幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，以更好地體現(xiàn)體育游戲在學(xué)前教育中的價(jià)值。

一、現(xiàn)階段學(xué)前教育存在的主要問(wèn)題

由于中國(guó)傳統(tǒng)教育制度的長(zhǎng)期影響，學(xué)前教育的相關(guān)領(lǐng)域也正在滲透應(yīng)試教育的理念。因此，現(xiàn)階段早期教育的主要問(wèn)題是學(xué)前教育，旨在發(fā)展學(xué)生的智力并提高知識(shí)水平，忽略學(xué)生的興趣和身體發(fā)展，忽略學(xué)齡前兒童的特征，這是兒童的主要教育活動(dòng)，被學(xué)業(yè)教育、愛(ài)好等所取代，對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

研究表明，許多幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)傳統(tǒng)游戲的重要性認(rèn)識(shí)不足，也沒(méi)有將傳統(tǒng)游戲納入幼兒教育活動(dòng)。其他幼兒教育機(jī)構(gòu)也有問(wèn)題，例如運(yùn)動(dòng)設(shè)施和空間不足，對(duì)兒童進(jìn)行教??育的該組織的負(fù)責(zé)人擔(dān)心安全性和其他問(wèn)題，這極大地減少了兒童對(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)，從而無(wú)法在兒童早期教育的傳統(tǒng)游戲中發(fā)揮積極作用，從而影響了早期教育的有效性和發(fā)展水平。

二、在學(xué)前教育中實(shí)施傳統(tǒng)游戲措施

1.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并了解兒童的整體素質(zhì)

在學(xué)前教育實(shí)踐中，教師應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在教學(xué)中注意傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用。通過(guò)專(zhuān)門(mén)地教兒童，從兒童學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握情況開(kāi)始，不斷地咨詢(xún)以提高他們的識(shí)字能力。許多教師運(yùn)用傳統(tǒng)體育游戲只是為了激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并提高教學(xué)質(zhì)量，而沒(méi)有意識(shí)到他們?cè)诎l(fā)展兒童學(xué)習(xí)中的重要性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。因此，教師需要通過(guò)特定的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童各方面發(fā)展，并提高綜合素質(zhì)。在學(xué)前教育中，兒童的學(xué)習(xí)和認(rèn)知只是處于發(fā)展的早期階段，教師可以運(yùn)用體育游戲使其養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將知識(shí)和技能融入游戲中，并讓兒童學(xué)習(xí)更多的知識(shí)并掌握更多的游戲技能，以確保順利地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)游戲改革

第一，傳統(tǒng)游戲應(yīng)反映游戲的多樣性、相關(guān)性以及對(duì)內(nèi)容和教學(xué)方法的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，并根據(jù)年齡、體力和學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，這種游戲方式和游戲內(nèi)容也必須多樣化且有趣;第二，傳統(tǒng)游戲應(yīng)具有創(chuàng)造力。這要求教師尊重兒童作為教育的主要結(jié)構(gòu)的地位，尊重兒童并發(fā)揮兒童的全面主觀能動(dòng)性，以便他們能夠積極動(dòng)員兒童參加游戲并發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力;第三，在學(xué)前教育中，運(yùn)動(dòng)游戲應(yīng)從游戲開(kāi)始，適當(dāng)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，以確保游戲的安全性。這就要求幼兒園的教師要考慮到兒童的身體狀況，而不是強(qiáng)迫他們玩超出其身體能力的游戲。第四，體育游戲應(yīng)具有遷移作用，并能夠進(jìn)行情感和環(huán)境遷移。游戲在兒童的情感教育中起著重要的作用，教師應(yīng)注意通過(guò)游戲?qū)和M(jìn)行細(xì)微的情感教育，以使兒童對(duì)游戲過(guò)程感到快樂(lè)、輕松和感興趣。因此，幼兒園的教師應(yīng)該在進(jìn)行游戲活動(dòng)之前仔細(xì)創(chuàng)建游戲的內(nèi)容及其鏈接，并為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，使每個(gè)兒童都可以快樂(lè)地參加游戲活動(dòng)，從而更加有效地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。

3.合理組織體育比賽訓(xùn)練

教師可以將兒童分成小組，一起游戲，并在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以使游戲順利進(jìn)行。例如，在鷹和雞的游戲中，雙方的不同角色決定了他們游戲的性質(zhì)。老鷹演員需要有不同的大腦并選擇大一點(diǎn)的兒童，由母雞母親守護(hù)的雞將扮演受保護(hù)的角色。他們必須與一支大團(tuán)隊(duì)一起前進(jìn)，他們不能從事個(gè)人主義。教師應(yīng)適當(dāng)組織和管理游戲，以確?？梢园凑赵加?jì)劃安全地完成游戲，以發(fā)揮兒童運(yùn)動(dòng)能力的作用。

4.應(yīng)用設(shè)備游戲

在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)備游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要特別注意兒童的年齡特征和心理特征，根據(jù)學(xué)年的要求選擇合適的設(shè)備非常重要。對(duì)于這些年齡較小的兒童，教師不能選擇復(fù)雜的設(shè)備，而是將簡(jiǎn)單易用的設(shè)備（如秋千和滑梯）引入體育游戲中，以滿足其基本需求。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，教師可以使用跳繩、單杠和足球等比較復(fù)雜的體育設(shè)備來(lái)進(jìn)行各種體育活動(dòng)。

5.基于安全性

教育過(guò)程中最重要的一點(diǎn)是確保兒童的安全并為他們創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，為了教傳統(tǒng)體育游戲，游戲本身需要更廣闊的訓(xùn)練空間，游戲需要更多的兒童變得獨(dú)立，這在一定程度上給安全訓(xùn)練帶來(lái)了隱患。因此，要想更好地發(fā)展傳統(tǒng)游戲教學(xué)，就必須依靠安全保障，使兒童能夠在足夠安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，為體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保證。

如果幼兒園的教師想要更充分地確保體育比賽的安全性，那么訓(xùn)練場(chǎng)所的安全性是最重要的。一些兒童的四肢協(xié)調(diào)不充分，在跑步和跳躍過(guò)程中經(jīng)常摔倒或卡住，這對(duì)兒童的安全非常不利。因此，在教育過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)盡一切努力教兒童在塑膠或較軟的操場(chǎng)上玩體育游戲。此后，幼兒教師還必須確保地面上沒(méi)有碎石和其他危害兒童安全的物體，以便為體育游戲的教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保證。

一般而言，傳統(tǒng)游戲?qū)W(xué)前教育有一些積極的影響，它不僅可以培養(yǎng)兒童的手工和大腦技能，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使他們?cè)谛〗M中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，從而獲得德、智、體、美和勞各方面的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲提高了兒童的身體素質(zhì)，并為兒童的心理健康帶來(lái)了一些好處，使他們能夠接受書(shū)本以外的新事物，有關(guān)的教師應(yīng)積極介紹這種教學(xué)方法，以使兒童獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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