康洪萍

摘要：在經(jīng)歷長期的革命與建設(shè)時期，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著我們一步步走向了現(xiàn)代穩(wěn)定、繁華的生活。在我國人民心中，紅色文化是人民心中的精神基石，紅色文化帶來的精神讓一代又一代的人民傳承著。為了培養(yǎng)青少年的愛國情懷以及弘揚、發(fā)展中華民族的民族精神，紅色德育活動必不可免，同時還能促進我國社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。尤其是對小學(xué)生，這個年紀的學(xué)生大多較為活潑好動，也是認識世界的初步階段，小學(xué)教師應(yīng)加強對學(xué)生的紅色德育教育，讓學(xué)生們了解到中國是如何一步步走到今天，進而提高他們的社會主義核心價值觀。本文主要對小學(xué)的紅色德育活動課程的開發(fā)與實施進行分析、探索，讓小學(xué)生勿忘國恥，牢記革命戰(zhàn)爭年代中艱難困苦的生活，同時更是需要展向未來，促使小學(xué)生能夠努力的學(xué)習(xí)，將紅色精神發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：紅色德育活動;小學(xué)生;開發(fā)與實施

引言

近幾年來，我國理想、信念教育的不斷深入開展，越來越多愛國主義“紅色文化”被人民挖掘出來，在一定程度上再次激發(fā)了我國人民的愛國熱情。但在現(xiàn)代的小學(xué)生中，更多的是聽長輩們零碎的講解，并不能切身地體會到長輩們所說的艱辛，也不能感受到我國的發(fā)展有多么的不容易。故而，在學(xué)校的推廣下，開展對小學(xué)生的紅色教育，希望他們可以將我國中華民族的“紅色文化”發(fā)揚光大，勢在必行。

一、紅色教育的概念

1.紅色教育的定義

紅色教育是指以紅色文化作為時代精神內(nèi)涵的象征，踏實地落點在教育。以紅色精神呼喚有志青年憂國憂民、挑戰(zhàn)自我、超越自我、挑戰(zhàn)極限、奉獻社會的崇高精神。當(dāng)年奉獻出無數(shù)紅軍戰(zhàn)士以致將軍和元帥的革命老區(qū)正在涌現(xiàn)新一代風(fēng)云人物，例如焦裕祿、袁隆平、屠呦呦等，而且還在呼喚更多各方面的緊缺人才。紅色教育將以紅土地教育下一代，以哺育人才建設(shè)紅土地，在烈士鮮血染紅的土地上滋養(yǎng)綠色生命，實現(xiàn)革命老區(qū)與人的可持續(xù)發(fā)展[1]。

2.社會中紅色教育的現(xiàn)狀

紅色教育是服務(wù)于公民道德體系建設(shè)、未成年人教育，特別著力于鼓勵大專畢業(yè)生樹立遠大的抱負為建設(shè)祖國求學(xué)、成才、創(chuàng)業(yè);紅色教育也是為全社會緬懷歷史、堅定信仰，提供直接的便利與服務(wù);紅色教育將幫助革命老區(qū)建設(shè)紅色"數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)"，以便革命老區(qū)捕捉發(fā)展機遇，運用時代快捷手段，與外部交流互動;紅色教育就是對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，遵循寓教于樂的原則，結(jié)合重大節(jié)日和紀念日，對學(xué)生開展豐富多彩的"紅色教育"。在現(xiàn)代社會，對和平年代的學(xué)生進行“紅色教育”，旨在幫助學(xué)生了解革命歷史、明確肩上承擔(dān)的責(zé)任，正確理解習(xí)近平主席所說的“不忘初心、牢記使命”。今年是建黨100周年，“滾滾紅潮”席卷中華大地。各少先隊大隊都會定期舉辦“紅色教育”活動，并根據(jù)不同的學(xué)生進行分類，并進行紅色教育的合理分層，細化活動的內(nèi)容和形式。在一二年級開展"識黨旗、認黨徽"教育，主要開展"革命英雄在我心中"、"我心目中的抗日小英雄"故事比賽等，讓每一位學(xué)生在自己的心目中，確立起至少一位崇拜的英雄人物，幫助學(xué)生找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀;在三四年級開展"明黨史、知黨情"教育，主要開展"革命歌曲"歌詠比賽、"我喜歡的紅色格言"征集等活動，讓每一位學(xué)生通過傳唱革命歌曲，確立人生格言，激勵他們時常誡勉自己，養(yǎng)成良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;在五六年級開展"感黨恩、跟黨走"教育，側(cè)重于開展針對性強、形式活潑、具有特色的"紅色"主題隊會，參觀愛國主義教育基地，聽革命傳統(tǒng)報告，參加扶貧助殘等豐富直觀的教育形式，"感黨恩、跟黨走"，把自己的成長自覺的同愛黨、愛國、愛社會主義結(jié)合起來[2]。

二、紅色教育的發(fā)展方向

近段時間以來，各級團委、少先隊組織，利用愛國主義基地和烈士園等紅色教育基地，努力營造以"紅色文化"育人的良好氛圍，探索出一條"常規(guī)教育日常化、特色教育品牌化、校地互動雙向化"的思想政治教育模式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動，為少先隊員思想政治工作的有效開展進行積極地探索。

（1）做好"三個延伸"，不斷拓展紅色教育的外延： 各級隊組織在開展教育活動時做到立足隊干部，放眼普通隊員;立足基地教育，放眼社會實踐。通過不斷探索，兩個紅色基地在紅色教育中通過"三個延伸"，實現(xiàn)教育外延的拓展。 紅色教育向每一個青少年延伸。以前紅色基地的紅色教育"點"多"面"少，主要體現(xiàn)在對隊干部教育多、對普通隊員教育少;在紀念節(jié)日教育多，平時教育少，造成教育的整體性、連貫性差。針對這種情況，團委、少先隊組織提出紅色教育要形成規(guī)模，形成傳統(tǒng)，形成系列，形成特色，并采取一系列措施。如在開展"雛鷹爭章"、"手拉手"、“紅領(lǐng)巾小社團”"動感中隊"等活動。同時通過邀請校外輔導(dǎo)員等開展講座，組織開展紅色教育活動，宣揚紅色精神。 紅色教育向基地外延伸。積極占領(lǐng)思想教育陣地，在策劃中融入紅色教育元素。以紅色名人故居為重點，把博物館、烈士陵園、名人故居等納入愛國主義教育景點，積極開展"紅色之旅"活動。 紅色教育向?qū)W校延伸。在開展紅色教育時，充分考慮中小學(xué)校屬地的優(yōu)質(zhì)資源，以發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)合作共贏。一是聘請部分經(jīng)驗豐富的同志擔(dān)任學(xué)校兼職輔導(dǎo)員，利用他們豐富的經(jīng)驗對中小學(xué)生開展教育;二是建立實踐基地，讓中小學(xué)生接受革命教育，同時學(xué)校也選派一批優(yōu)秀學(xué)生到紅色基地開展義務(wù)講解活動;三是開展手拉手活動，即讓中小學(xué)生與老干部手拉手緊密聯(lián)系。通過上述紐帶，廣交朋友、廣泛宣傳，紅色教育空間越做越大，紅色教育機制越來越完善[3]。

（2）打造兩個平臺，不斷深化紅色教育的內(nèi)涵：一是以深入開展"紅色主題活動"為契機，促進紅色革命精神薪火傳承。立足紅色基地，依托人文優(yōu)勢，通過舉行入少先隊宣誓儀式、多媒體教育、"解放戰(zhàn)爭史"講座等多種形式，促進革命精神薪火傳承，樹立一批優(yōu)秀少先隊員的典型，打造少年先鋒隊的鮮亮旗幟，帶動優(yōu)良隊風(fēng)創(chuàng)建，提升隊員思想水平。圍繞著"文化建設(shè)好、主題活動好、活動陣地好、特色創(chuàng)新好"這一標(biāo)準，涌現(xiàn)出一批又一批先進隊集體、優(yōu)秀隊干部。二是以擴充革命時期實物為抓手，讓革命傳統(tǒng)在優(yōu)秀隊干部及廣大青少年中生根發(fā)芽。同時在中小學(xué)生中開展以紅色教育為主題的演講比賽、作文比賽、紅色陣地介紹視頻比賽等活動，引起強烈的反響，收到明顯的教育效果。 總而言之，紅色教育要積累經(jīng)驗，樹立品牌：紅色宣講循序漸進、逐步拓展;紅色實踐因地制宜、全面覆蓋，使紅色教育逐漸形成規(guī)模，形成傳統(tǒng)，形成系列，形成特色。

三、紅色教育的實施方式

1.營造紅色教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

就現(xiàn)在的生活水平，學(xué)生并不能受到良好的紅色教育，學(xué)校應(yīng)營造出一個紅色教育環(huán)境，幫助學(xué)生提高思想情懷。例如在廣播時，可以定期選擇一些合適的紅色故事或英雄人物;還能定期的組織紅色文化節(jié)，由教師尋找紅色影視劇讓學(xué)生深入的了解到那個時期的人民為了我們現(xiàn)代的自由生活在不斷的奮斗著。較為推薦的有《革命者》、《覺醒年代》、《1921》等，這些都是較為經(jīng)典的影視劇，不但能幫助學(xué)生了解那個時期的時代、背景，還能幫助他們樹立正確的三觀，促使他們感受到中國人民的力量[4]。但紅色教育的意義是緬懷革命先烈，汲取的是他們的精神營養(yǎng)，傳承的是紅色精神，重在學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)以致用。把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好，絕不能把紅色教育等同于一般意義上的思想教育，更不能套路化、形式化、庸俗化，這樣的紅色教育少了該有的意義。只有態(tài)度上求真務(wù)實，行動上因地制宜，才能真正達到緬懷先烈、接受教育的目的。

2.結(jié)合所學(xué)課本，了解紅色文化中的故事

為弘揚革命先烈豐功偉績，繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強廣大學(xué)生愛國主義情感，把紅色記憶、紅色傳統(tǒng)、紅色基因牢牢植入學(xué)生心靈，學(xué)?？梢蚤_展以“聆聽紅色故事，傳承紅色精神”為主題的講紅色故事比賽。在比賽的過程中，小學(xué)生以革命英雄事跡、紅色經(jīng)典戰(zhàn)役、著名歷史事件等紅色經(jīng)典故事為主要內(nèi)容，用生動的語言、真實的情感演繹著一個個感人至深、催人奮進的紅色經(jīng)典故事?！锻醵　贰ⅰ抖嫒稹?、《劉胡蘭》、《楊靖宇》等耳熟能詳?shù)慕?jīng)典紅色故事，讓活動中的每一位同學(xué)被革命戰(zhàn)士英勇無畏的精神所動容。以及《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》、《海娃》、《豐碑》、《長征》等英雄的紅色故事也可以讓學(xué)生們更深入的了解到再紅色革命年代。這一個個動人的故事讓學(xué)生們了解到今天的幸福生活來之不易，也讓他們在回憶和感動中充滿對革命先驅(qū)的崇高敬意，進一步堅定了為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)的信念[5]。

3.增加課外活動，打卡紅色陣地

在建黨100周年時，全國開始掀起了一股“打卡紅色陣地”的活動，特別是有些家長帶著孩子一起深入了解我國的紅色革命時期，打卡了許多的根據(jù)地。對于學(xué)生的紅色教育應(yīng)善于利用不同地域的紅色文化資源，例如國家所公布的愛國主義教育基地、紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、著名抗戰(zhàn)遺址等，同時要充分依托這些紅色資源，創(chuàng)新紅色教育形式。紅色教育基地要著重強化自身的教育功能，多開展一些互動性活動，增強學(xué)習(xí)教育過程的現(xiàn)場感，讓學(xué)員對烽火歲月有更切身的體會，更強烈的代入感。還應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生在紅色景區(qū)學(xué)習(xí)時，不清楚自身的參觀目的，進而缺乏對革命先烈最基本的敬畏感。紅色教育首先要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不應(yīng)強制性的灌輸，入耳、入腦固然必要，但更重要的是入心，讓受教育者真正能與紅色文化產(chǎn)生共鳴。

4.結(jié)合國家節(jié)假日，進行紅色教育宣傳

在我國的法定節(jié)假日中，不僅有七一建軍節(jié)、八一建黨節(jié)還有十一國慶節(jié)等。在這些節(jié)日的前夕，小學(xué)教師可以讓學(xué)生收集一些相關(guān)的故事或歌曲，進行小組式或個人式的表演;還能利用校廣播等，播放一些關(guān)于“紅色文化”的歌曲或故事，讓學(xué)生更深入的了解。除此之外，還有“南京大屠殺”等的重要紀念日，也應(yīng)強調(diào)，及時的帶領(lǐng)學(xué)生緬懷曾經(jīng)受苦難的同胞們。通過這一系列的活動，讓學(xué)生們感受到國家的來之不易。若是有機會的話，小學(xué)教師還能帶領(lǐng)著學(xué)生們探望之前參與過紅色革命的士兵爺爺?shù)?，聽聽他們講當(dāng)時的抗戰(zhàn)故事，還能讓學(xué)生們感受我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

結(jié)束語

對于小學(xué)生的紅色教育活動方面，不能只讓學(xué)生片面的感受紅色革命的艱難，還應(yīng)從不同方面，最好是實地考察。但紅色教育也不單單是去教育基地走走，更深層次的價值在于讓自己的心靈受到觸動，通過真切的感知，不斷增強干好工作的動力。在紅色文化的德育教育活動中，不能存在任何的弄虛作假，也不能有任何的形式主義，應(yīng)真心實意的帶著小學(xué)生感受到紅色文化帶來的精神力量！

參考文獻：

[1]楊貞. 基于紅色文化視域下的小學(xué)德育教育活動探究[J]. 文淵（高中版），2019（7）：437.

[2]李冬華. 在"紅色研學(xué)"德育實踐課程中傳承紅色基因[J]. 廣西教育（教育時政），2021（3）：53-55.

[3]何淑儀. 基于紅色文化的小學(xué)德育教育活動探究[J]. 科學(xué)咨詢，2019（41）：67.

[4]李斌學(xué). 基于紅色文化的小學(xué)德育教育活動探究[J]. 科學(xué)咨詢，2019（38）：149.

[5]施彩蓮，林忠厚. 基于"紅色文化"傳承的德育新課程開發(fā)策略研究[J]. 成才之路，2021（9）：34-35.