蘇石龍

摘要：隨著教育的發(fā)展，電氣教學(xué)已經(jīng)在許多學(xué)習(xí)開設(shè)了這一門專業(yè)，并且電氣在日常生活中已經(jīng)是人們普及的生活用具。所以，為了更好的落實電氣教學(xué)，項目教學(xué)法是最合適的電氣教學(xué)法之一。本文就項目教學(xué)法在電氣教學(xué)當(dāng)中所起的作用為論述的主體，展開文章內(nèi)容的具體說明。先闡述說明什么是項目教學(xué)法，什么是電氣教學(xué)，再闡述說明項目教學(xué)法在電氣教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;電氣教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

隨著時代的變化，我們的教學(xué)法也要有所變化，追求有效、高質(zhì)量的教學(xué)模式，是我們大多數(shù)老師的共同追求。所以，老師應(yīng)該在教學(xué)法方面多花時間研究，探究出有效的、高效率的教學(xué)模式，用于培養(yǎng)有應(yīng)用能力的才人。項目教學(xué)法的推出，提高了電氣教學(xué)的教學(xué)效果。

一、關(guān)于項目教學(xué)法和電氣教學(xué)的概念

項目教學(xué)法興起于近代的歐洲，經(jīng)過一個多世紀(jì)的發(fā)展，逐漸完善成為一門獨立的教學(xué)理論學(xué)科。項目教學(xué)法主要是以“項目”為最終的教學(xué)目的，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同。這個“項目”是要求學(xué)生直接參與課堂的，老師不是課堂的主導(dǎo)著，只是學(xué)生進行“項目”活動組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是“項目”活動真正的主人。這種教學(xué)法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且是“項目”為明確的教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)的方向很清楚，學(xué)習(xí)的收益就很明顯，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自己動手完成事物的能力。是一種比較科學(xué)、高效的教學(xué)方法。

電氣是指通過電能、電子設(shè)備、技術(shù)手段、環(huán)境等等共同整合的一個工程。電氣教學(xué)就是學(xué)習(xí)電能通過設(shè)備的運用和變化、環(huán)境與設(shè)備等等綜合的一門技術(shù)性強、涵蓋廣泛的學(xué)科。所要教授的有電氣的理論知識、電氣的實踐運用、電氣的維修。它是一門操作性特別強的專業(yè)，通常需要通過具體的操作來學(xué)習(xí)電氣的技術(shù)。而且電氣設(shè)備也是種類極多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，與之相關(guān)連的理論很多。

二、項目教學(xué)法運用于電氣教學(xué)中的優(yōu)勢

1.具備多重的教學(xué)目標(biāo)

通過項目教學(xué)法進行電氣教學(xué)，對于學(xué)校、教師和學(xué)生來說，都具有十分重要的作用。對于學(xué)校來說，項目教學(xué)法對于教學(xué)體系有所改變，教學(xué)的課程和教學(xué)評價制度都要有所調(diào)整，提高了學(xué)校的教學(xué)體系構(gòu)建。對于老師來說，項目教學(xué)使他們的教學(xué)安排有所創(chuàng)新，提高了老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)的角色發(fā)生變化，由學(xué)習(xí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人和直接參與者，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性。

2.縮短培訓(xùn)時間，提高學(xué)習(xí)效率

由于每個“項目”都有具體的步驟和時間分配，本身具有一定的計劃和目標(biāo)。所以，這樣一來能減少不必要的時間浪費，減少一些盲動。例如，老師依據(jù)具體的項目進行指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)具體的項目進行學(xué)習(xí)和操作，這樣一來，節(jié)約了很多教學(xué)時間，使教學(xué)過程更加靈活和有效。同時，學(xué)生和老師也能夠節(jié)約許多勞動力。

3.便于實現(xiàn)教學(xué)操控

雖然在項目教學(xué)法當(dāng)中，老師只是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，但是老師能夠進行有效的教學(xué)操控。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，但是他們需要老師的協(xié)調(diào)和配合，老師沒有那種絕對性的權(quán)威說教教學(xué)模式，更加能夠得到學(xué)生的歡迎，更加便于實現(xiàn)教學(xué)操控，不慌不忙地進行課堂操作和學(xué)習(xí)。

三、在電氣教學(xué)中，項目教學(xué)法的應(yīng)用途徑

1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，堅持新理念的引導(dǎo)

想要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，那么就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項目教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，需要得到推廣和學(xué)校與老師的支持。學(xué)生和老師在接受新型的教學(xué)模式的過程中，也能培養(yǎng)創(chuàng)新能力與吸收新知識的能力。例如，在項目的選擇上是多種多樣的，依據(jù)老師和學(xué)生的綜合考慮得出具體的項目，在選擇的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擺脫傳統(tǒng)固定的那些課題，挖掘新內(nèi)容。

2.理論和實踐相結(jié)合，進行項目教學(xué)活動

項目教學(xué)法的特點就是強調(diào)實際的具體操作，要求理論與實踐緊密結(jié)合。這個特點對于電氣教學(xué)的內(nèi)容和需要是十分一致的，因為電氣教學(xué)強調(diào)實踐操作，要進行具體的電氣動手操作。在進行電氣教學(xué)前，首先要把理論知識全部弄清楚，再進行具體的實踐操作，運用項目教學(xué)法，展開實際的電氣教學(xué)操作。例如，對于電路的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該先把電路的理論知識講解清楚，再指導(dǎo)學(xué)生進行動手操作。老師可以安排一個制造并聯(lián)電路的項目，讓學(xué)生進行實際動手操作。通過具體的操作項目，讓學(xué)生學(xué)會電路的相關(guān)知識。

3.完善硬件設(shè)備，保障項目的實施

對于電氣專業(yè)進行項目教學(xué)的話，需要用到多種多樣的硬件設(shè)備，所以在開展項目教學(xué)之前，學(xué)校需要投入資金來完善教學(xué)硬件設(shè)施。由于項目教學(xué)法運用的設(shè)施都是比較新型的前沿科技，所以學(xué)校要對學(xué)校的硬件設(shè)施隨時進行更新?lián)Q代，以便于適應(yīng)新的項目教學(xué)。例如，在新型的電氣與計算機的結(jié)合的項目教學(xué)時，學(xué)校就要配置能夠執(zhí)行項目要求的計算機硬件實備。綜合以上考慮，學(xué)校想要順利進行項目教學(xué)，就要給學(xué)校的設(shè)備準(zhǔn)備一筆隨時可以用的資金。

四、結(jié)語

通過以上的闡述，我們知道項目教學(xué)法在電氣教學(xué)當(dāng)中有很多優(yōu)勢，它能夠具備多重的教學(xué)目標(biāo)的實行，縮短培訓(xùn)時間，并且能夠進行有效的課堂互動與課堂操控。在項目教學(xué)法具體運用于電氣教學(xué)當(dāng)中時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，注重理論與實踐操作的密切結(jié)合，并且需要配置相關(guān)的前沿的新設(shè)備?？傊?，項目教學(xué)法在電氣教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有很多好處，需要大多數(shù)的電氣老師進行推廣和落實。

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