饒玉玲

摘要：本文立足于初中化學日常教學的真情實況，從“巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度”“緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富學生認知程度”“注重實驗演示探究，加強學生綜合能力”三個基本點出發(fā)，對如何在新時期背景下開展初中化學有效教學進行了分析和探究，旨在全面提升學生對于化學學科的學習興趣，進而更好地促進學生們化學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學;多媒體技術(shù);現(xiàn)實生活;實驗演示;自主探究

隨著新課程改革和核心素養(yǎng)等理念的提出，現(xiàn)階段的初中化學教育越來越注重有效性的提升，對此也就要求著教師們能夠不斷提升自身的教學素養(yǎng)，從而為學生們營造更加舒適、高效的學習氛圍。除此之外，教師們在開展教學的過程中還要能夠始終尊重學生們的主體地位，要主動激發(fā)學生們參與授課的積極性，從而大大加深學生們對知識的理解和掌握。然而在以往的初中化學課堂上，一方面教師們過于注重基礎(chǔ)知識的傳授，再加上由于實驗器材短缺等原因忽略了綜合性更強的實驗教學;而另一方面，教師們所采用的單一、枯燥的教學方法也大大影響了學生們學習熱情的調(diào)動。針對這一系列的問題，教師們就要敢去進行創(chuàng)新教學，使課堂上的教學形式和內(nèi)容更受學生們的歡迎，進而從根本上提升學生們的學習效率，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化的教學設(shè)備越來越多地出現(xiàn)在初中化學課堂上，進而就在很大程度上提升了知識的形象程度，這也就大大有利于培養(yǎng)學生們的學習熱情。除此之外，教師們通過利用多媒體技術(shù)，還可以大大拓充課堂上的教學資源，進而就有效開拓了學生們的眼光視野，這對于引導學生們進一步探究神奇的化學世界有著極強的促進作用。

例如，任課教師在教學“原子的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的內(nèi)容時，本節(jié)主要是讓學生了解原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯推理能力。這些內(nèi)容大都比較抽象化，學生比較難以靠自己的想象力完全的理解，因此，教師可以首先利用多媒體找出與此內(nèi)容相關(guān)的動畫小短片讓學生觀看，進而吸引學生的課堂注意力，幫助學生去清楚、形象的了解原子、離子之間的聯(lián)系;另外，當學生在探究不同化學物質(zhì)的質(zhì)量時，教師可以利用多媒體來進行實驗演示，進而促使學生主動觀察、思考問題，提升知識的形象程度，幫助學生更好的理解原子質(zhì)量與原子相對原子質(zhì)量的關(guān)系。

二、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富學生認知程度

初中化學課本上的很多知識都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，這時教師就要善于從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)去挖掘教學素材，從而營造學生們更加熟悉的學習氛圍，同時還可以有效豐富學生們的生活認知。除此之外，教師們則要能夠有效培養(yǎng)學生們在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題的能力與習慣，還要引導學生們利用所學化學知識去分析和合理地解釋這些問題，從而大大加強學生們對知識的活學靈用。

例如，任課教師在教學“愛護水資源”這一節(jié)的內(nèi)容時，本節(jié)主要是讓學生了解地球上水的存在和分布情況，懂得合理節(jié)約用水等等。水是我們生活中不可或缺的生命資源，教師在教學時可以首先通過一些視頻小短片、或者ppt等讓學生了解水資源的現(xiàn)狀、水資源的污染及危害，然后再讓學生分別來說一說自己在平時都是如何節(jié)約用水的，打開學生學習的思路，然后教師可以引導學生去學習和了解水污染防治的基本思路，使學生認識到水污染在工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及生活中應該如何防治，進而有效的豐富學生的認知。

三、注重實驗演示探究，加強學生綜合能力

初中化學教師們要注重日常課堂的實驗演示內(nèi)容，同時更要能夠引導學生們獨立或以小組合作的方式對實驗內(nèi)容進行探究，進而大大加強學生們的綜合能力。實驗的整個過程中大多是對學生之前所學理論知識的驗證，因此通過鼓勵學生親自設(shè)計和完成實驗將有效增進學生對知識的理解和吸收，而在整個的過程中還可以培養(yǎng)和發(fā)展學生們的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力等等，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學“酸、堿的化學性質(zhì)”這一節(jié)的內(nèi)容時，本節(jié)主要是讓學生通過實驗探究，探究酸、堿的化學性質(zhì)，提高學生的實驗分析能力。教師在做實驗時可以首先親自來給學生做一遍示范，在此過程中引導學生首先準備好實驗的必需品，然后按要求規(guī)范、小心的進行實驗操作，并且認真的觀察其中的實驗現(xiàn)象，最后總結(jié)出實驗的結(jié)論。學生在教師的引導示范和監(jiān)督下便能夠更好的自主做實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力等等，提升學生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在新時期新教學理念的指導下，初中階段的化學教師們要敢于變革以往低效的教學模式，要更多地從學生的角度出發(fā)去研究和設(shè)計教學策略，從而更好地激發(fā)學生們在課堂上的主觀能動性。除此之外，教師則還要幫助學生們?nèi)フ莆崭嗟膶W習方法，進而成功地由課堂的主導者變?yōu)閷W生們知識學習的引導者，從而通過加強學生們的學習體驗來有效增強學生們對知識形成與發(fā)展的了解，最終有效促進學生們化學成績的進步。

參考文獻：

[1]張洪梅. 提升初中化學教學課堂有效性策略探究[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2019（11）：1.

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