邢玉芳

摘要：隨著新課改地不斷深入，培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)，已成為教師教學的重點。在小學，數(shù)學教師授課時，要貫徹新課改要求，注重學生能力培養(yǎng)，從而使其更好成長。剛步入小學的學生，其好奇心強，且可塑性大。因此，數(shù)學教師應抓住這一點，創(chuàng)新自身教學方法，從而使學生能學習好數(shù)學知識，同時，提高了學生的自主學習能力，促進自身發(fā)展。基于小學數(shù)學教師的視角，本文主要探討了提高學生自主學習能力的策略，以期提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;低段教學;自主學習能力

引言：

隨著社會不斷發(fā)展，科技日新月異，對人才的要求也越來越高。為了培養(yǎng)出符合社會要求的人才，數(shù)學教師要摒棄傳統(tǒng)的理念，通過學習先進的教學理念和模式，并根據(jù)學生情況，對自身教學進行改革，從而使學生能學好知識，提升個人數(shù)學素養(yǎng)，且思維得以發(fā)散，自主學習和創(chuàng)新能力提升。但是，在小學，部分數(shù)學教師以學生年紀小，缺乏自制力為由，通常采用“師講生聽”的方式，展開數(shù)學教學，這導致了學生能力得不到提高，綜合素養(yǎng)難以發(fā)展。為此，各學校要重視教學改革的落實情況，從而提升學生個人能力，使其成為社會所需人才。

一、貫徹以生為本理念，更好展開自主學習

在過去的教學中，通常以“師講生聽”為主，這使得思維本就活躍的小學生，思維受到限制，且在教師講課過程中，由于缺乏趣味性，使注意力本就不夠集中的學生，更容易被其它事物所吸引，并逐漸對數(shù)學學習失去的興趣。所以，數(shù)學教師要落實新課改要求，以學生為主，自己起引導作用，從而展開教學。學生在展開自主學習時，教師要為能力不足的低年級學生，指出明確的學習方向，從而使學生能有效的對課本進行探索，提升自主學習的能力。此外，教師也可以使學生結(jié)成小組，在小組中，積極展開對知識的探索，這也使學生能更積極投入到自主學習中，且拉近了與其他同學之間的距離。

以青島版小學教材為例。在學習《認識圖形》時，筆者將課本中的圖畫，利用多媒體呈現(xiàn)出來，隨后向?qū)W生提問：圖中的圖形分別是什么？總共有幾種不同的圖形？由于一年級學生自制力較差，因此，筆者又將學生分成小組，并為小組設立獎品獎勵，從而使學生在小組中，更加積極進行學習，筆者也會在學生遇到問題時，及時的對學生提供幫助，不僅使學生掌握了知識，也提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，鍛煉個人的自主學習能力，促進自身發(fā)展，也在與同學、教師的溝通中，增進對同學與教師的情感，增強自身班級責任意識。

二、設計自主教學方案，培養(yǎng)良好學習習慣

小學低年級學生，其仍有幼兒園散漫的特點，所以，使這些學生進行自主學習時，需要教師的精心引導，才能更好地進行知識的探索，養(yǎng)成自主學習的好習慣。因此，教師在引導低年級學生進行自主學習時，要為學生從基本的看書、思考問題、練習習題等層層設計教案，從而使學生在學習時，根據(jù)教師的方案，能有效的進行自主學習，并養(yǎng)成好的數(shù)學學習習慣，提升個人能力，并成為一個優(yōu)秀的人才。

例如，在帶領(lǐng)學生學習《厘米、米的認識》時，筆者根據(jù)學生的數(shù)學學習情況，以及本節(jié)課內(nèi)容，在設計教案時，使學生從以下四點對知識進行自主學習：首先，將課本中的重點內(nèi)容為學生用多媒體展示出來，進而使學生根據(jù)重點，對課本知識進行探索。然后，為學生設置問題，怎樣能更好地區(qū)分厘米和米，使學生在小組中，展開熱烈的探討，從而使學生能更好區(qū)別兩者關(guān)系，在做習題時，準確率更高。最后，筆者為學生分發(fā)尺子，使學生用尺子測量身邊事物的長度、高度，并冠以合適的單位。通過這樣的教學方案，使學生更有針對性的學習課本知識，且更加喜歡學習數(shù)學，愿意投身到數(shù)學學習中，養(yǎng)成好的學習習慣，且提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。

三、展開實踐探索，提升自主探究能力

小學生對自己感興趣的事物會投入更多的精力。為了使學生對數(shù)學學習更感興趣，教師可以將實踐探究引入其中，使學生在動手操作過程中，感受到數(shù)學學習的快樂，更愿意投入到數(shù)學課堂中，使自身教學質(zhì)量也得以提升。此外，教師要明白自主學習，不單是要求學生主動學習數(shù)學知識點，也要求學生在主動實踐中，有效地提升個人的自主學習能力，并成為一個創(chuàng)新人才。

例如，在學習《圖形與拼組》一課時，筆者通常會將準備一些教具，并分發(fā)給學生。先讓學生進行自主學習，發(fā)現(xiàn)學生在自主學習后，并不能掌握牢固本節(jié)課知識。進而筆者使學生利用教具，拼出課本中所需要的圖形，這也使學生在動手過程中，鍛煉了自身的動手、實踐能力，且思維得以發(fā)展。此外，筆者也會使學生從生活中可用物品，進行圖形拼接，從而使學生將自己所學內(nèi)容，與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，提升個人的數(shù)學素養(yǎng)。

增加實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)自主探究的興趣

四、豐富教學內(nèi)容，促進思維發(fā)展

信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育也與其產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。因此，教師的教學不能在局限于課本內(nèi)容，也要拓展到課外內(nèi)容，這也能激起學生的探究欲，并在拓展學習中，提升個人的綜合能力。因此，教師要多關(guān)注最新的學術(shù)動態(tài)，將最新的知識內(nèi)容引入到教學中，使學生在自主學習新知識時，通過動腦，使其與課本知識產(chǎn)生聯(lián)系，從而促進自身思維發(fā)展。

例如，在學習《認識方向》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)學生分不清東南西北掌握起來較難。為此，筆者從網(wǎng)上找到一些優(yōu)秀的微課共享視頻，使學生通過微課，掌握了方位知識。此外，筆者還為學生布置任務，使其利用網(wǎng)絡，去了解指南針。這也使學生除了學習課本知識外，也了解了指南正的構(gòu)造原理，豐富了其學識。

結(jié)論：

綜上所述，數(shù)學教師展開教學時，要重視學生能力的培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的人。在培養(yǎng)小學生的自主學習能力時，教師通過落實以生為本的理念、設計自主教學方案、展開實踐探究等方法，使學生在學習數(shù)學時，數(shù)學成績提高，自主學習能力、數(shù)學素養(yǎng)都得以提升，同時，教師的教學質(zhì)量也更高。

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