匡勝

摘要：由于目前我國(guó)教學(xué)改革的全面深化，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，要求老師在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要向同學(xué)們傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，提升同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促使同學(xué)們?nèi)轿话l(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)多元化人才。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行相應(yīng)的改善。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);教學(xué)策略

引言：

由于我國(guó)正大力推行教育改革，許多初中高校也為了積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。但是在實(shí)際的落實(shí)過(guò)程當(dāng)中，仍然存在著一系列的教學(xué)問(wèn)題。老師應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，針對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)手法做出改革和創(chuàng)新。

一、初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）同學(xué)們喪失了學(xué)習(xí)興趣

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，導(dǎo)致老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往采取一些單一枯燥的教學(xué)手段，使同學(xué)們喪失了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸以及厭煩心理。由于老師對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分注重，忽略了對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于老師過(guò)分注重自身在課堂中的主體作用，忽略了同學(xué)們?cè)谡n堂中的主體地位，降低了同學(xué)們?cè)谡n堂中的參與度。無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法點(diǎn)燃同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也不能使同學(xué)們更加主動(dòng)地參與到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，老師要及時(shí)反思，對(duì)自身的教學(xué)手法做出相應(yīng)的改善。

（二）老師的教學(xué)觀念過(guò)于陳舊

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致老師的教學(xué)思維受到了束縛，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中仍有殘留。由于老師將同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致同學(xué)們過(guò)分注重自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)于知識(shí)的深入探究，學(xué)習(xí)只是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)習(xí)的真正意義和價(jià)值。老師應(yīng)該針對(duì)自身的教學(xué)觀念做出相應(yīng)的改變，為同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及價(jià)值觀，使同學(xué)們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，將閱讀作為自己生活中的一部分，培養(yǎng)同學(xué)們形成良好的閱讀習(xí)慣，提升同學(xué)們的閱讀能力。

（三）課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶

由于單一枯燥的教學(xué)手段使同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，無(wú)法將注意力集中在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，降低了同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中的活躍度，從而使初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的主觀能動(dòng)性以及同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)探索欲望。由于老師對(duì)于同學(xué)們往往采取填鴨式的教學(xué)手段，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)于知識(shí)只能被動(dòng)接受，無(wú)法進(jìn)行深入思考。

二、初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）采用多媒體教學(xué)

初三是同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)生涯最關(guān)鍵的一年，對(duì)于同學(xué)們今后的發(fā)展道路有著至關(guān)重要的影響。由于初三的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致同學(xué)們產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)也喪失了興趣[1]。通過(guò)引入多媒體教學(xué)，能夠使同學(xué)們對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生探索的欲望，有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，將平時(shí)枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。例如在學(xué)習(xí)Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes，這一單元時(shí)，老師可以通過(guò)利用視頻講解的方式，為同學(xué)們傳授本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)。能夠?qū)⒊橄蠡挠⒄Z(yǔ)知識(shí)變得更加直觀，使同學(xué)們更加易于接受。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

通過(guò)利用小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂中的每一位同學(xué)都能夠參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠大幅度提高初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量[2]。通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槔蠋煾玫毓?jié)約教學(xué)時(shí)間，使老師能夠有更多的時(shí)間深入了解每一位同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。例如在學(xué)習(xí)Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？這一單元時(shí)，老師可以讓同學(xué)們圍繞著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容開展合作交流。通過(guò)小組內(nèi)的交流學(xué)習(xí)能夠使同學(xué)們加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也可以鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀意識(shí)，提高同學(xué)們的閱讀能力。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境

一個(gè)良好的教學(xué)情境能夠?yàn)橥瑢W(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠更加投入到閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。通過(guò)為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍，能夠使同學(xué)們產(chǎn)生閱讀的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的能力，提升同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)[3]。例如在學(xué)習(xí)Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7，這一單元時(shí)，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們朗誦本篇課文，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀意識(shí)以及閱讀觀念。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)改善自身的教學(xué)手法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪波. 初中英語(yǔ)聽說(shuō)課智慧課堂的任務(wù)設(shè)計(jì)方法研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[2]丁宇喆. 核心素養(yǎng)視角下初中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)課例研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[3]李澤紅. 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析及實(shí)踐應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2019（52）：146+148.

貴州省遵義市第十中學(xué) 563000