韓延偉

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求越發(fā)地迫切，學生思想道德的培養(yǎng)受到廣泛的關(guān)注，成為學校教育的重要內(nèi)容。小學是學生學習和成長的基礎(chǔ)，在小學展開德育生活化教育符合新時代人才培養(yǎng)的需求，對學生形成健全的人格有極為深遠的影響。因此學校需要將德育生活化教育的作用充分地發(fā)揮出來，使其能夠有效地推動學生健康成長。本文探討了小學德育生活化教學的現(xiàn)狀和有效對策。

關(guān)鍵詞：小學德育生活化教學;現(xiàn)狀;策略

引言：

小學階段的學生處在成長的初期，他們的對任何事物都抱有極大的好奇心，接受能力和模仿能力十分優(yōu)秀，在此時對學生進行德育生活化教育能夠引導其樹立正確的思想道德觀念，形成正確的價值判斷，為他們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。目前小學德育生活化教學還存在這許多問題需要解決，學校和教師應該積極尋找解決問題的對策，將德育教育對學生健全人格的培養(yǎng)作用更好地發(fā)揮出來。

一、小學德育生活化教學的現(xiàn)狀

（一）德育觀念陳舊

目前小學德育教學觀念陳舊，依舊停留在課堂說教這個教學層次，沒有真正地做到生活化教育，讓小學對學生的思想道德培養(yǎng)作用變成了形式上的工作，脫離了德育的實際意義[1]。學校對學生思想道德的教育主要是道德準則的學習和背誦，使學生被動地接受道德理念，在實踐中沒有進行有效地運用，脫離了生活實際。教師在進行德育生活化教育時，只是要求學生遵守道德規(guī)范，用條條框框束縛他們的行為舉止，沒有讓他們認識到這些規(guī)范的本質(zhì)，使其產(chǎn)生強烈的抵觸，進而產(chǎn)生相反的效果。并且，學校和教師都沒有引導學生主動進行思想道德的學習，沒有將他們的主動性和積極性激發(fā)出來。

（二）德育生活化沒有落實

小學德育生活化教學需要學校和家庭的配合才能夠得到落實，但是在教學實踐中，學校和教師沒有與家長建立良好的聯(lián)系，雙方在教育理念和教育方式上存在很大的分歧，更缺乏協(xié)調(diào)配合，使得教師要求學生遵守的道德規(guī)范在家長眼中變得無足輕重，這樣的分歧讓學生感到茫然、不知道應該向哪一方學習。并且學校的德育生活化教學在課程設(shè)置上也沒有得到落實，德育課數(shù)量非常少，被挪用的情況非常普遍，課堂教學十分枯燥，沒有調(diào)動學生學習熱情。

（三）德育課程設(shè)置不合理

目前小學思想道德教育沒有與其它學科進行融合，沒有將各學科中的德育元素發(fā)掘出來，使得學生對思想道德的認識不夠全面。學校在教學中就將德育生活化與其他學科割裂開來，讓各學科對學生思想觀念和道德品質(zhì)的培養(yǎng)作用沒有得到發(fā)揮，不利于學生的學習和成長。

二、在小學進行德育生活化教學的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，樹立教師模范

學校落實德育生活化的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教師的教學理念，使他們正確的認識到開展德育生活化對學生的思想道德培養(yǎng)意義深遠，進而提升教師的責任意識，使其探索和創(chuàng)新教學方法，主動推動培養(yǎng)學生思想觀念和道德品質(zhì)的教學工作[2]。在教學實踐中，教師需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，尋找符合學生發(fā)展需求的教學方式，擺脫落后教育理念的影響，從更多角度開展德育生活化教育工作，助力學生形成健全的人格。教師應該以身作則，嚴格要求自己的言行舉止，給學生樹立一個良好的學習榜樣，利用他們對教師的崇拜和模仿培養(yǎng)其正確的道德規(guī)范，而不是用條條框框束縛他們。

（二）與家長建立良好溝通，落實生活化教育

學校和家長都對學生的成長和發(fā)展抱有很大的期望，因此雙方之間很容易達成共識和合作。在落實德育生活化教育時，教師需要主動聯(lián)系各位家長，與他們交流教學理念和教育方式，在溝通中實現(xiàn)雙方的了解、建立信任的基礎(chǔ)，這樣教師就可以與家長配合，在家庭中落實生活化教育[3]。教師可以讓家長認識到自己是孩子學習的榜樣，應該時刻注意自己的言行舉止，避免在孩子面前展露出不好的一面，給他們帶來錯誤的影響。教師還需要讓家長監(jiān)督學生完成德育作業(yè)，如幫家長做家務(wù)等，使學生能夠真切地感受到父母的辛苦，培養(yǎng)他們感恩父母的道德意識。

（三）將德育生活化滲透到各學科教學中

學校應該科學的設(shè)置德育課程，將德育生活化融入到各學科的教學活動之中。學校應該加強對教師德育教學能力的培訓，讓他們具備將本學科的德育元素發(fā)掘出來的能力，使他們能夠在日常教學中利用本學科的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造一個將思想道德觀念培養(yǎng)和生活實踐聯(lián)系起來的課堂氛圍，既起到活躍課堂氣氛的作用，又讓他們在輕松、開放的環(huán)境中學習知識、提升思想品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，目前小學教學中德育生活化教育現(xiàn)狀不容樂觀，學校和教師在教學理念和教學方式上都還沒有從傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變過來，造成了德育生活化難以真正落實的問題。學校和教師需要正確的認識到培養(yǎng)學生思想道德的重要性，積極探索和創(chuàng)新教學方式，加強與家長的溝通合作，充分發(fā)掘各學科的德育元素，將德育生活化教育通過多方面落實，進而引導學生形成健全的人格。

參考文獻：

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[3]林碧霞.論小學德育生活化教學的對策[J].才智，2017，14：26.

青海省海北州門源縣泉口鎮(zhèn)寄宿制小學 810399