張志林

摘要：數(shù)學是小學三大主要課程之一，學好數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，數(shù)學教師要制定合理的數(shù)學教學策略，提高數(shù)學教學的效率，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強學生的數(shù)學能力。教師要摒棄以往低效率的數(shù)學教學方式，創(chuàng)新自己在數(shù)學教學中的教學方式，以適應當今的新課程改革需要，數(shù)學教師要能夠營造良好的數(shù)學教學氛圍，給學生最好的環(huán)境，以便于他們學習數(shù)學。

關鍵詞：小學數(shù)學;參與式;課堂教學;實踐

引言：

參與式課堂教學可以讓課堂氛圍更活躍，數(shù)學教師要引導小學生們積極參與到數(shù)學課堂的教學中，給予學生更深刻的學習體驗。參與式課堂教學不同于以往的數(shù)學教學方式，它更能讓小學生們集中注意力，深化對數(shù)學知識的印象，參與式課堂在數(shù)學教學中的應用仍然存在一些問題，如教師應用不到位、應用過程中脫離了教學內容。教師們要善于發(fā)現(xiàn)這些問題，并且要能夠及時解決。本文將探討在數(shù)學教學中高效應用參與式課堂教學的具體策略。

一、簡單游戲，促進參與

在傳統(tǒng)模式的數(shù)學課堂上，數(shù)學教師運用的都是講授式教學，和學生沒有一個互動，這樣造成的直接結果就是數(shù)學教學效率偏低。為避免這一結果，教師要在數(shù)學教學中，和學生進行良好的互動，和學生交流，這樣才能成功完成知識的輸出。小學生是特別容易被具有趣味性的事物所吸引，在教學過程中，教師要抓住小學生的特征，有針對性地開展數(shù)學教學活動，充分調動小學生們學習數(shù)學的積極性。數(shù)學教師可以在教學過程中設置一些游戲，引導學生參與到數(shù)學游戲中，以此提高學生的數(shù)學課堂參與度，這樣也能加強學生對數(shù)學知識的記憶能力。例如，在對三角形、平行四邊形和梯形的內容進行教學時，數(shù)學老師可以把班上的同學分成兩個小組，讓兩個組的成員與自己的組員一起合作，幾個人分別站在不同的位置，圍成一個三角形，或是其他形狀，讓另一組的成員說出自己和小伙伴圍成的是什么形狀。像這樣簡單的小游戲可以促進學生參與到課堂中，是參與式課堂教學的一種方式，能夠深化學生對數(shù)學知識點的理解和記憶。

二、運用實物，深刻體驗

在小學數(shù)學的教學中，對于一些很簡單的知識點，學生只看課本會覺得很難，在教師講解之后，學生也有些似懂非懂的感覺。這是因為學生沒有直觀的體驗，要想學好數(shù)學需要具備較強的邏輯思維能力，然而，處于小學階段的學生大多不具備這樣的能力。這時候就需要數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中加以引導，培養(yǎng)小學生們的邏輯思維能力。運用實物進行數(shù)學教學，可以讓學生對于數(shù)學原理有一個深刻的學習體驗。以此加強學生的邏輯思維能力，提高他們的數(shù)學水平。例如，在平移、旋轉和軸對稱這一內容的教學中，教師可以讓學生用自己手里的鉛筆，或是尺子去完成平移、旋轉等動作，由此一來，學生對于什么是平移、旋轉、軸對稱的理解更深刻。運用實物進行數(shù)學教學也能讓學生對于課堂有一種參與感，在一定的程度上可以調動小學生們的學習積極性，對于提高數(shù)學教學的質量和效率也有益處。所以，在數(shù)學教學中，數(shù)學老師要善于運用實物進行教學。

三、不同學生，分層參與

不同學生的學習能力和理解能力是不同的，教師要能夠針對不同的學生分層次引導他們參與到數(shù)學課堂學習之中。要做到這一點并不容易，要求教師要能夠了解不同學生的學習進度，所以，教師可以定期對學生的學習成果進行考察，以此了解并記錄學生們的學習進度，以便更好地開展接下來的教學工作。分層次地參與可以幫助不同層次的學生在數(shù)學學習中都能夠學有所成，最終達成學以致用的教學目的。例如，在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學中，對于數(shù)學學習能力較高的同學，教師可以讓他們算999乘99、888乘88、777乘77等難度系數(shù)較大的題目。對于數(shù)學學習能力較低的同學，教師可以讓他們算課本上的難度系數(shù)較小的題目，像是213乘32、375乘24、309乘26等，在此過程中，學生的能力都得到了強化，他們都參與到課堂學習之中。這就是分層次參與課堂教學的好處。最終提高數(shù)學教學的效率。

四、實踐能力，巧妙培養(yǎng)

在數(shù)學實踐教學之中，教師要積極培養(yǎng)小學生的實踐能力，以此更好地引導他們參與到實踐教學里。為強化小學生們的數(shù)學能力，數(shù)學老師在設計相關練習的內容時，不能脫離小學生們的生活實際，日常生活中的實踐與數(shù)學知識需要緊密結合。這有利于高效提升學生的數(shù)學水平和實踐能力。例如，在解決問題的策略這一內容中，數(shù)學老師在教學時，可以結合學生的實際生活，創(chuàng)設或選擇針對性較強的問題，運用數(shù)學知識并結合生活實踐去解決問題。這樣的訓練，讓同學們把自己的生活代入到數(shù)學學習中，提高了學生在數(shù)學課堂里的參與度，有利于培養(yǎng)小學生們實踐能力，也提高了學生們的數(shù)學水平，讓學生認清了實踐生活與數(shù)學學習之間的關系，有利于促進他們形成生活化學習理念。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，數(shù)學老師要能夠在數(shù)學課堂中有意識地培養(yǎng)和強化學生的實踐能力。

結束語：

數(shù)學教學方式在新課程改革的影響下，急需改變，教師要緊跟教育潮流，合理利用最科學、最高效的方式進行教學。參與式課堂教學就是教師所探求的高效教學方式，教師要學會合理運用這一教學方式。除此之外，不能少了與學生的溝通，和學生進行良好的溝通也能夠提高學生的課堂參與感。學生要努力學習數(shù)學，形成自我學習的良好習慣，不斷推進自身素質教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張聲威.如何在小學數(shù)學教學中提高學生的參與性[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會年會論文匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：，2019：3.

[2]鄧國驊.小學數(shù)學課堂教學中如何提高實效性[J].當代教育實踐與教學研究，2020，13：179-180.

[3]劉桂華.小學數(shù)學課堂有效教學的實踐思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019，07：141.

貴州省畢節(jié)市納雍縣水東鎮(zhèn)中心小學 553300