【摘 要】書法是我國的傳統(tǒng)文化載體,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,對于培養(yǎng)青少年良好的漢字書寫習(xí)慣,提高藝術(shù)欣賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展極具重要意義。書法教育是審美教育,一幅好的書法作品能給人以美的享受;書法教育是尋根教育,它能讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;書法教育;民族精神
【中圖分類號】G42? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2021)13-0041-04
【作者簡介】朱禮霞,江蘇省南通高新區(qū)小學(xué)(江蘇南通,226300)教師,高級教師,南通市通州區(qū)語文學(xué)科帶頭人,南通市語文骨干教師。
書法是我國燦爛文化中的瑰寶,它有著悠久的歷史。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,特別是電腦、手機的普及,人們對書法的實用價值產(chǎn)生了疑問。那么,小學(xué)生到底要不要學(xué)習(xí)書法?如何學(xué)習(xí)書法?筆者做了一些研究,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以習(xí)慣奠定練字做人之基
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,是書法教育的重要內(nèi)容,也是學(xué)生長期練字的基礎(chǔ)。書寫習(xí)慣包括正確的坐姿、握筆、運筆、頁面整潔等,只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才有利于學(xué)生的身心健康,有利于學(xué)生良好品德的形成。具體應(yīng)做到以下幾點:
1.掌握正確的書寫姿勢。
寫毛筆字既可以站著寫,也可以坐著寫。初學(xué)者盡量坐著寫,坐姿要求:頭正—身直—臂開—足安。頭正,就是頭不能歪斜,可以稍向前傾,眼睛離紙要保持一尺的距離;身直就是上身要坐端正,身子距離桌子一拳;臂開,兩臂自然放在桌面上,肩膀不能聳;足安,兩腳自然平放在地面,以與肩等寬為宜。
2.掌握正確的握筆姿勢。
初學(xué)毛筆字的小學(xué)生一般用五指握筆法,當(dāng)然還有其他的握筆方法,如:懸腕法(坐)、枕腕法(坐)、懸肘法(站)。握筆要領(lǐng)是指實掌虛。正確的握筆姿勢有利于學(xué)生把字寫端正。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。
筆墨紙硯是文房四寶,而毛筆是書法的重要工具,堪稱“寶中之寶”。毛筆如何選擇,如何開筆;怎樣蘸墨,如何洗筆;墨的種類有哪些,一般使用什么墨汁;宣紙有哪些類型,學(xué)寫楷書一般用什么宣紙,這些都有講究。如果使用不當(dāng),會加快這些工具的老化。這些都是書法教育的內(nèi)容,也是學(xué)生寫作品必須要考慮的。
4.養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
有些學(xué)校不開設(shè)毛筆書法課程的主要原因就是怕學(xué)生把墨汁潑得到處都是。針對這種情況,筆者學(xué)校開展了“比比誰最干凈”的活動,一節(jié)課上完,檢查手上、身上是否有墨汁殘留,而毛筆一律用筆套套好帶回家去洗。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于學(xué)生與人交往,對他們良好品質(zhì)的形成具有促進作用。
二、以制度保障書法教學(xué)之效
教育部印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中均有要求,在低年級設(shè)置硬筆書法課程,中高年級設(shè)置毛筆書法課程,將一節(jié)語文課設(shè)置成書法課,由語文教師開展書法教學(xué),書法課納入學(xué)校課堂教學(xué)的常規(guī)課程。
設(shè)置優(yōu)課評價標(biāo)準(zhǔn)。每一節(jié)語文課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必須涵蓋十分鐘寫字教學(xué),并將此作為評價優(yōu)課的重要指標(biāo)之一。低年級是學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,重在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,中高年級則要求教師精選典型生字加以指導(dǎo)、示范。教師在批改作業(yè)時要有對學(xué)生書寫水平的反饋評價。
為了確保學(xué)生有充分的寫字時間,學(xué)校在課程設(shè)置環(huán)節(jié)精心策劃,每天午習(xí)時安排20分鐘,由語文教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)硬筆書法。
選拔優(yōu)秀學(xué)生成立校級書法社團。學(xué)校按照年級段成立書法社團,一、二年級的學(xué)生參加硬筆書法社團,三至六年級的學(xué)生可以加入毛筆書法社團,讓學(xué)生接受更為系統(tǒng)的書法教學(xué)。社團活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定目標(biāo),以培養(yǎng)書法特長生為目標(biāo),提升學(xué)生書法欣賞能力,提高書法藝術(shù)素養(yǎng)。
每月開展優(yōu)秀作業(yè)展覽活動。各班評選出各科優(yōu)秀作業(yè),分年級進行展覽。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次書寫比賽,對于涌現(xiàn)出的佳作作者,由學(xué)校推薦參加區(qū)級以上的書法比賽,并在校內(nèi)大力表彰獲獎學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。
三、以內(nèi)容傳承民族精神之魂
書法不僅是線條藝術(shù),它還是語言文字的藝術(shù),一件完美的書法作品,它的內(nèi)容肯定是文情并茂的。書法藝術(shù)是用視覺語言和文字語言共同表達思想境界的,如宋代文豪蘇軾的《赤壁賦》,由元代著名的書法家趙孟頫書寫出來,這就是一件文學(xué)與書法藝術(shù)高度協(xié)調(diào)的藝術(shù)美的典范作品。
自古以來,書法創(chuàng)作者往往以健康向上、言簡意賅的詩歌、詞句、楹聯(lián)、名言警句作為書法創(chuàng)作的內(nèi)容。在書法課上,語文教師選擇書寫內(nèi)容時也應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)。有些古詩詞揭示了做人的原則,如“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”;有的點明了知行合一的道理,如“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”;有的抒發(fā)了愛國之情,如“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。這些富含哲理、健康向上的詩句對學(xué)生的影響很大,他們一邊用毛筆寫著這些文字,一邊受到這些民族精神的滋養(yǎng),在不知不覺中就傳承了民族之魂。
四、以書家激發(fā)愛國正義之情
歷史上書法家的愛國故事數(shù)不勝數(shù),他們流傳于世的不僅僅是書法作品,更有他們剛正不阿、寧死不屈的精神。在書法教育的過程中,跟學(xué)生講書法家的愛國故事,不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)他們的愛國情懷,在他們心中播下不辱民族氣節(jié)、精忠報國的種子。
顏真卿是唐朝時期著名的書法家,他的《多寶塔》《勤禮碑》一直是廣為流傳的臨帖范本。顏真卿一身傲氣,氣節(jié)不改,不向叛軍投降,后被敵人殺害。為什么他能夠做到為國盡忠呢?因為顏家重視門風(fēng)禮法的建設(shè)。顏氏是中古名門望族,杰出人才輩出,包括顏之推、顏師古等。顏之推寫過《顏氏家訓(xùn)》,這是我國最著名的家訓(xùn)之一。《顏氏家訓(xùn)》的內(nèi)容上至忠孝,下至生活細節(jié),無不諄諄教誨。顏真卿就是在這樣的家風(fēng)熏陶下長大的,所以他在敵人的威逼利誘前,毫不動搖,以身殉國。
此外,還有反面事例。據(jù)說北宋書法家蔡京本為“宋四家”之一,他的字筆力雄健,在書法上的功力與蘇軾、黃庭堅、米芾不相上下。但人們終因他是奸臣弄權(quán)誤國,取消了他的“宋四家”之一的地位,而以蔡襄代之。
由此,我們可以看出人品與書品是緊密相連的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)書法的同時,還要教育他們怎樣做人,做像顏真卿、柳公權(quán)一樣正直、愛國的人。
五、以文化熏染環(huán)境藝術(shù)之美
良好的校園文化氛圍,不僅為學(xué)生提供了耳濡目染的精神食糧,也是書法教育教學(xué)工作得以持續(xù)開展的動力源泉。
筆者學(xué)校的校訓(xùn)石上“以學(xué)愈愚”四個蒼勁有力的大字,不僅揭示了學(xué)習(xí)的重要性,更使學(xué)生受到了美的熏陶,且營造出了濃郁的書香氛圍。
校名“南通高新區(qū)小學(xué)”幾個大字,是集清末狀元張謇的字,這幾個字有行書的味道,筆畫飄逸但又不失厚重。在欣賞張謇書法的同時,筆者還為學(xué)生介紹:張謇是清末狀元,但他沒有走加官晉爵的道路,而是提出了“實業(yè)教育,富強之大本”的救國主張。他在南通地區(qū)創(chuàng)辦了眾多的學(xué)校,在辦學(xué)的第一天,他就提出以“堅苦自立忠實不欺”為宗旨,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、國格,反對屈從和依附的奴隸思想。我校也遵循了張謇先生的思想,對學(xué)生進行“堅苦自立”的教育,培養(yǎng)學(xué)生堅毅的性格和樸素踏實的作風(fēng)。
每幢教學(xué)樓前的墻壁上均掛有書法作品,書寫的內(nèi)容是小學(xué)生必背古詩75首,是南通市通州區(qū)內(nèi)有名的書法教師撰寫的。字體多樣,楷書、行書、隸書、篆書、草書五種字體都有。古詩與書法的完美結(jié)合,使學(xué)生既背誦了古詩,又欣賞了書法作品,認識了很多繁體字,一舉多得。
書法教室內(nèi)墨香四溢,每個教室前的文化欄粘貼了學(xué)生的書法作品,教室內(nèi)的習(xí)作臺展示了學(xué)生的優(yōu)秀書法作業(yè)。行政樓的教師發(fā)展中心和行政辦公室門前都懸掛著教師的書法作品。這些書法因素?zé)o時無刻不在潛移默化地影響和激勵著學(xué)生。
六、以活動延伸傳統(tǒng)文化之髓
書法教育不僅要對學(xué)生進行書寫技能的培養(yǎng),同時也是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑。筆者學(xué)校把書法教育與傳統(tǒng)節(jié)日和各種比賽結(jié)合起來,逐漸鞏固了書法教育的成果。
1.書法為傳統(tǒng)節(jié)日增光添彩。
每逢元宵節(jié),教師會讓學(xué)生書寫與之有關(guān)的詩詞,使傳統(tǒng)文化的精髓深入學(xué)生的心中。另外,學(xué)校結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等,讓學(xué)生搜集與這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩歌讀背,然后再寫一寫,學(xué)生在一筆一畫的書寫中增加了節(jié)日的儀式感,更感受到節(jié)日的文化內(nèi)涵。
2.結(jié)合賽事提高師生文化素養(yǎng)。
每學(xué)期,學(xué)校都會開展書法比賽。例如“建國七十周年”的書法比賽,要求學(xué)生書寫愛國題材的作品,筆者便抓住這個契機,讓學(xué)生搜集王昌齡的《出塞》、文天祥的《過零丁洋》等愛國詩詞,然后讓他們選擇自己喜歡的詩詞來寫。這樣既復(fù)習(xí)了古詩詞,提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,又在背誦、書寫詩詞的過程中,激發(fā)了他們的愛國情懷。
書法教育是人格的教育,“字如其人”說的就是這個意思;書法教育是審美教育,一幅好的書法作品能給人以美的享受;書法教育是尋根教育,她能讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。書法教育需要長期堅持,才能在學(xué)校落地生根,才能向著美麗生長。書法教育任重而道遠,我們一直在路上。