【摘 要】筆畫是漢字最基本的部件，主要有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、折、提八種。懸針豎是八個(gè)基本筆畫中較難寫的筆畫之一，它要求豎直挺拔，頭粗尾尖，書寫時(shí)，中下部要漸行漸提，出鋒收筆，在字中有穩(wěn)定重心的作用。初學(xué)毛筆字的小學(xué)生在書寫時(shí)手指和手腕配合不夠協(xié)調(diào)，常常按下去提不起筆或不善鋪毫行筆。因此，在教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析懸針豎的運(yùn)筆方法，運(yùn)用勾線填墨、米字格等學(xué)習(xí)輔助策略和工具，比較快地把握筆畫形態(tài)和結(jié)構(gòu)位置。同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣，有機(jī)滲透書法文化。

【關(guān)鍵詞】懸針豎;運(yùn)筆方法;輔助策略

【中圖分類號】G42? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）13-0057-04

【作者簡介】朱小飛，南京市中央路小學(xué)（南京，210008）教師，高級教師，江蘇省書法水平等級證書考試培訓(xùn)高級教師，江蘇省教育書法協(xié)會會員，江蘇省青年書法家協(xié)會會員。

【設(shè)計(jì)理念】

關(guān)于小學(xué)3～4年級“毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容”，《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“（1）掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用與護(hù)理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。（2）學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。（3）開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識。嘗試集字練習(xí)?！?/p>

基于這樣的要求，筆者在三上《懸針豎》一課的教學(xué)中，課始通過復(fù)習(xí)垂露豎的形態(tài)和運(yùn)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生從筆畫形態(tài)入手揣摩其運(yùn)筆方法，并通過建立新舊知識聯(lián)系，自然過渡到懸針豎學(xué)習(xí)，培養(yǎng)舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)三年級學(xué)生初學(xué)毛筆字的學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾線填墨、米字格等學(xué)習(xí)輔助策略和工具，比較快地把握筆畫形態(tài)和結(jié)構(gòu)位置，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣。同時(shí)，持之以恒地培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣，有機(jī)滲透書法文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過比較，發(fā)現(xiàn)懸針豎與垂露豎的不同之處。學(xué)習(xí)懸針豎起筆、行筆、收筆的方法，學(xué)習(xí)書寫懸針豎。

2.通過勾線填墨練習(xí)，初步掌握懸針豎出鋒、收筆的方法。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助米字格仔細(xì)觀察基本筆畫位置的習(xí)字習(xí)慣。初步感受顏體字筆法渾厚飽滿之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察發(fā)現(xiàn)懸針豎的外形特征，學(xué)習(xí)懸針豎起筆、行筆、收筆的方法，學(xué)習(xí)書寫懸針豎。學(xué)習(xí)運(yùn)用勾線填墨法和借助米字格寫好帶懸針豎的字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過勾線填墨練習(xí)，初步掌握懸針豎出鋒、收筆的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)垂露，導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了垂露豎，先來復(fù)習(xí)一下垂露豎的寫法吧。（出示：垂露豎的書寫示意圖。）誰來說說垂露豎的運(yùn)筆方法？

生：逆鋒起筆，向右下按筆，稍提，向下行筆，向左輕提筆，向右下按筆，回鋒收筆。

（二）導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的楷書基本筆畫，它是垂露豎的“親兄弟”，那就是懸針豎。

設(shè)計(jì)意圖：垂露豎與懸針豎寫法相近。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅可以鞏固垂露豎的寫法，還能借助已掌握的方法，自然過渡到懸針豎學(xué)習(xí)。

二、觀察比較，嘗試書寫

（一）觀察圖示

師（出示教材圖示）：請看左邊是一把懸掛的利劍，右邊是懸針豎。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們的相似之處嗎？

師：懸針豎的收筆尖尖的，像一根懸掛著的針，所以叫懸針豎。

（二）比較發(fā)現(xiàn)

師：請看課本中的“千、中、年”三個(gè)字中的懸針豎，你發(fā)現(xiàn)什么形狀特點(diǎn)呢？

師（出示課本提示）：用書上話來說，懸針豎形狀上的特點(diǎn)是——

生（齊讀）：頭部粗，尾巴尖，豎直向下有精神。

（三）嘗試書寫

1.激趣。

師：同學(xué)們有了垂露豎的書寫經(jīng)驗(yàn)，寫好懸針豎一定不難，愿意嘗試一下嗎？請同學(xué)們鋪好紙做好準(zhǔn)備。

2.正姿。

師（出示雙姿示意圖）：寫字之前，我們先來做雙姿練習(xí)，請同學(xué)們跟老師一起練習(xí)。（師生邊說邊練習(xí)：指實(shí)、掌虛、腕平;頭正、身直、臂開、足安。）

3.試寫。

師：讓我們用這樣的姿勢練習(xí)三遍懸針豎。

生練習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)點(diǎn)評。

4.交流。

師：請同學(xué)們說說，你書寫懸針豎時(shí)有什么感受？

生：我寫懸針豎時(shí)用上了垂露豎的寫法，寫得比較挺直。

生：我寫的懸針豎收筆有點(diǎn)粗，尖好像出不來。

生：我寫的懸針豎又細(xì)又尖，筆好像沒鋪開來。

師：看來大家通過借助垂露豎的書寫經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)懸針豎，有寫得較成功的，也有筆畫外形寫不準(zhǔn)的，這些都是我們的收獲啊。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法遷移運(yùn)用。讓他們充分地觀察分析懸針豎與垂露豎形狀的異同，并嘗試運(yùn)用已掌握的豎的寫法，學(xué)寫懸針豎。在這樣的學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、勾線填墨，寫好懸針

（一）動態(tài)演示

師（出示懸針豎勾線輪廓圖，動畫演示填墨過程。師描述書寫要領(lǐng)：逆鋒起筆，向右下按筆，提鋒、轉(zhuǎn)鋒、向下漸按行筆，至下部，漸行漸提筆，出鋒收筆）：我們前面學(xué)會了勾線填墨法，能很好地解決懸針豎外形寫不準(zhǔn)的問題，我們一起來看看如何用勾線填墨法寫好懸針豎。

師生共同書空練習(xí)。

（二）示范書寫

師（邊寫邊說書寫要領(lǐng)）：請同學(xué)們注意看老師蘸墨、起筆、行筆、收筆的動作。

（三）練習(xí)書寫

師：大家是不是都躍躍欲試了？下面就來用這種方法填墨兩遍再臨寫一遍。

生練習(xí)，師提示坐姿。

（四）展示交流

師：哪位小書法家愿意上臺展示，分享你的書寫體會？可以從起筆、行筆、收筆處說說你寫得最滿意的是什么，又有什么不滿意的。

生展示并分析得失。

設(shè)計(jì)意圖：三年級是學(xué)習(xí)書法的起始年級，相當(dāng)于學(xué)步階段，在學(xué)習(xí)過程中會跌跌撞撞的，這是正?，F(xiàn)象。因此，在教學(xué)中給學(xué)生一些輔助手段，及時(shí)扶一扶，幫助學(xué)生逐步走穩(wěn)。教材中勾線填墨法就是一種能準(zhǔn)確抓住筆畫形狀的好方法，因此，在學(xué)生寫不好懸針豎形狀時(shí)用一用，能收到事半功倍的效果。

四、示范指導(dǎo)，鞏固運(yùn)用

（一）觀察

師（出示“千、中、十”）：請看這三個(gè)字中，懸針豎在字的什么位置？

生交流。

師：懸針豎大多在字的中間位置或最后一筆，起著穩(wěn)定重心的作用。

（二）示范

師：同學(xué)們，怎樣寫出顏體字端莊飽滿大氣的特點(diǎn)呢？我們可以借助米字格來觀察找準(zhǔn)筆畫在字當(dāng)中的位置。老師先寫給大家看一看。

1.示范寫“千”。

師（邊寫邊說，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）：我們先看準(zhǔn)“千”字筆畫在字中的位置再寫。撇畫短而平，中間起筆，長橫偏左起筆，懸針豎寫在中間偏右，下端漸行漸提，出鋒收筆。

2.示范寫“中”。

師（邊寫邊說，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）：“中”字左右兩豎內(nèi)收，懸針豎居中，起筆藏鋒，收筆出鋒，挺拔有力。

3.示范寫“十”。

師（邊寫邊說，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）：“十”字長橫穿過橫中線，略向右上斜，懸針豎在豎中線上，起筆藏鋒，收筆出鋒。

（三）練習(xí)

師：請同學(xué)們根據(jù)老師書寫的步驟和方法，勾線填墨兩遍再臨寫一遍。

生練習(xí)，師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)，扶手潤字。紅筆點(diǎn)評，劃圈點(diǎn)贊，糾正示范。

師：剛才同學(xué)們寫字都非常認(rèn)真投入，運(yùn)用懸針豎用筆，把“千、中、十”這幾個(gè)顏體字寫得端正、飽滿、大氣。

（四）賞評

師：請?jiān)谛〗M里互相交流一下，推薦一位寫得最好或進(jìn)步最大的同學(xué)到前面來展示。

學(xué)生交流推薦展示，師生點(diǎn)評。相機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們的書寫一絲不茍，勾線填墨一筆完成，豎畫一氣呵成，出鋒有力，臨寫位置準(zhǔn)確。

（五）小結(jié)

師：希望大家課后認(rèn)真練習(xí)，熟練掌握寫好懸針豎的方法，持之以恒，勤學(xué)苦練，相信大家一定能寫好字。

設(shè)計(jì)意圖：唐代書法家孫過庭《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似?！痹鯓咏坛鯇W(xué)書法的學(xué)生學(xué)會觀察，教師的示范引導(dǎo)顯得尤為重要。

正是基于這樣的思考，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助米字格找準(zhǔn)字的筆畫位置，邊示范書寫邊引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫位置和特征，同時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)懸針豎的書寫要領(lǐng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字中學(xué)會觀察，鞏固和運(yùn)用懸針豎。

五、拓展欣賞，感知特征

師：今天我們學(xué)習(xí)的楷書是唐代顏真卿的字體。顏真卿和歐陽詢、柳公權(quán)、趙孟頫并稱為楷書四大家。

今天我們學(xué)習(xí)的《多寶塔碑》和課本中介紹的《郭虛己墓志》都是顏真卿廣為流傳的書法精品，他盛年時(shí)期書寫的《顏勤禮碑》和《自書告身帖》尤為出名。（依次出示《多寶塔碑》《郭虛己墓志》《顏勤禮碑》《自書告身帖》片段）他的書法筆法渾厚飽滿，結(jié)體端莊寬博，給人以工整、方正、大氣的感覺。

設(shè)計(jì)意圖：書法教學(xué)不僅教學(xué)書法技法，還要有機(jī)滲透書法文化。此處教學(xué)意在指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識顏真卿在書法史上的地位，呈現(xiàn)其經(jīng)典名作，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，初步感知顏體書法的基本特征。

【教學(xué)后記】

《懸針豎》一課是蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊第8課的教學(xué)內(nèi)容。三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)毛筆字，沒有多少毛筆書寫經(jīng)驗(yàn)。毛筆筆頭軟，彈性大，如何通過一定提按力度、運(yùn)筆速度把筆畫的外形特征表現(xiàn)出來確非易事。于是，筆者把觀察發(fā)現(xiàn)懸針豎的外形特征，學(xué)習(xí)懸針豎起筆、行筆、收筆的方法，運(yùn)用勾線填墨法和借助米字格寫好懸針豎及帶懸針豎的字作為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對懸針豎特征描述比較容易，也很形象化，但對筆畫粗細(xì)的控制、出鋒特征的表現(xiàn)很難。此時(shí)，充分用好教材中的勾線填墨法，教師適時(shí)進(jìn)行示范指導(dǎo)，這個(gè)難題就能迎刃而解。因此，筆者認(rèn)為，教師一定要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合具體的學(xué)情，充分用好教材給我們提供的策略和方法，教學(xué)就能事半功倍。

同時(shí)，筆者還注意到毛筆學(xué)習(xí)的起始年級，學(xué)生的書寫經(jīng)驗(yàn)有限，對毛筆字的理解認(rèn)識也比較膚淺。因此，教學(xué)時(shí)教師的示范引導(dǎo)尤為重要，不僅書寫要重示范，還要對點(diǎn)評做示范，不能任其天馬行空。還可以在課上提供一些經(jīng)典碑帖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高學(xué)生書法的欣賞眼光和審美趣味，這也是書法文化的一種滲透，是書法教育很有價(jià)值的組成部分。